O direito à literatura na escola: provocações e outros quefazeres

André Magri Ribeiro de Melo

doi:10.17851/1982-0739.24.1.209-235

Autores

André Magri Ribeiro de Melo Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

DOI:

https://doi.org/10.17851/1982-0739.24.1.209-235

Palavras-chave:

literatura e ensino, letramento literário, ensino médio

Resumo

Este trabalho tem como escopo as relações entre literatura e ensino com ênfase nas contribuições que os encontros entre diferentes linguagens e mediações pedagógicas podem oportunizar à formação de jovens leitores literários. Objetivo discutir, como horizontes de compreensão, alguns apontamentos acerca do diálogo entre texto literário, escola e jovens tendo como pano de fundo interrogações próprias aos Estudos Culturais contemporâneos e aos Estudos do Letramento, ambos os campos engajados em rupturas socioculturais que tensionam, no universo escolar, debates sobre “o que (não) ler”, “como ler”, “por que ler” e, sobretudo, “como se ensina a ler”. Ao final do texto, apresento uma proposta de roteiro para letramento literário no ensino médio a partir de Triste Fim de Policarpo Quaresma, romance pré-modernista de Lima Barreto.

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Biografia do Autor

André Magri Ribeiro de Melo, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutorando em Letras: Estudos Literários (área de concentração: Literatura Brasileira) pelo Pós-Lit (Faculdade de Letras - UFMG). Mestre em Educação (área de concentração: Linguagem) pela Universidade Federal de Minas Gerais (2018). Especialista em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN (2017). Licenciado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2015). Membro do GELCE - Grupo de Estudos em Literatura, Cultura e Ensino (UERN) e do GPELL - Grupo de Pesquisas do Letramento Literário (UFMG). Atua nas áreas de Letras e Educação, com interesse nos temas: teoria literária, literatura brasileira contemporânea, crítica (auto)biográfica, crítica pós/descolonial, estudos da memória, experiência literária, formação do leitor e ensino de literatura.

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