TEACHING BOTANY IN A BILINGUAL CONTEXT PORTUGUESE-BRAZILIAN SIGN LANGUAGE BASED ON THE HISTORICAL-CULTURAL THEORY
O ENSINO DE BOTÂNICA EM CONTEXTO BILÍNGUE PORTUGUÊS-LIBRAS A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURALTEACHING BOTANY IN A BILINGUAL CONTEXT PORTUGUESE-BRAZILIAN SIGN LANGUAGE BASED ON THE HISTORICAL-CULTURAL THEORY
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palavras-chave:
botânica, Surdos, VigotskiResumo
Esse artigo, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, investiga a apropriação conceitual de alunos surdos em um ambiente bilíngue, com foco no ensino de Botânica. Para isso, foi elaborada uma sequência didática composta por quatro intervenções pedagógicas, aplicadas em 2023. A pesquisa utilizou questionários, atividades imagéticas e a videogravação como instrumentos de coleta de dados, analisados por meio da análise da conversação. Os resultados indicam que estratégias pedagógicas visuais potencializam a aprendizagem dos surdos e seu desenvolvimento, pois atuam como signos mediadores no processo de construção do conhecimento. A experimentação, ao proporcionar interação social e observação de fenômenos naturais, favorece a apropriação de conceitos científicos. No entanto, a pesquisa também aponta barreiras linguísticas e o pouco estímulo à linguagem, fatores que dificultam a aquisição de conceitos espontâneos e comprometem a elaboração de conhecimentos científicos.
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