a A study on the syllabuses of disciplines with content in Astronomy in the higher education of physicists at federal and state universities in Brazil
A STUDY ON THE CONTENTS PRESENT IN ASTRONOMY DISCIPLINES IN THE HIGHER EDUCATION OF PHYSICISTS AT FEDERAL AND STATE UNIVERSITIES IN BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240114Keywords:
Astronomy Education, Syllabuses, Curriculum, Content AnalysisAbstract
The research developed and detailed here aimed to: present arguments about how the use of unclear and ambiguous elements in course syllabus can harm teaching work; outline strategies for the elaboration of comprehensible syllabuses that contribute to teacher planning; to structure a possible syllabus for an Introduction to Astronomy course. To this end, we studied the syllabuses of introductory courses in Astronomy in Physics, bachelors and licentiate courses, present in federal and state universities in the country. Qualitative in nature, the research considered Content Analysis as an inspiring technique for the analysis performed. As a consequence, we found “obscure” topics present in some analyzed syllabuses, that is, highly subjective or very broad terms or expressions. In addition, the main research results are discussed, which permits to organize general recommendations for writing higher quality syllabuses.
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