Educación para las relaciones étnico-raciales: un ensayo sobre alteridades subalternizadas en las ciencias físicas.
EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICORACIAIS: UM ENSAIO SOBRE ALTERIDADES SUBALTERNIZADAS NAS CIÊNCIAS FÍSICAS
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240122Palabras clave:
Ensino e Divulgação de Astronomia e de Física; ERER; Educação Escolar Quilombola; Leis 10.639/11.645 e Racismo.Resumen
Uno de los grandes desafíos de la educación antirracista en Brasil es ser diseñada e implementada en áreas que están fuera de la discusión étnico-racial. Este ensayo aporta reflexiones críticas sobre cómo la educación para las relaciones étnico-raciales puede ayudar a fomentar, fortalecer y visibilizar alteridades subalternizadas en las ciencias físicas. Discutimos casos impactantes de conflictos étnico-raciales en Brasil y Estados Unidos detrás de la instalación de observatorios, una central hidroeléctrica y una base de lanzamiento de cohetes, interpretados como elementos de desarrollo en el contexto del Proyecto de Ciencia Moderna y Contemporánea, pero que, alternativamente, rescatan las tensiones entre Tradición y Razón Científica. Argumentamos desde un punto de vista histórico, filosófico y epistemológico, buscando justificar y fomentar la discusión e implementación de las Leyes 10.639, 11.645 y los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Escolar Quilombola en la educación en ciencias básica y superior.
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