Formación de profesores de física en el estado de Paraná: ¿Cómo se constituye el tema “Aprendizaje Activa” en el discurso de los profesores?
COMO O TEMA “METODOLOGIAS ATIVAS” SE CONSTITUI NO DISCURSO DOS PROFESSORES DURANTE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palabras clave:
Formación inicial y continua, Tema del enunciado, Enseñanza de la físicaResumen
El Aprendizaje Activo (AA) coloca al estudiante en el centro de la enseñanza, con el profesor como guía, promoviendo la construcción crítica del conocimiento. Consideradas una propuesta pertinente para las clases de física, estas metodologías requieren una formación específica de los profesores para ser efectivas en el aula. En 2021, la Secretaría de Educación del Estado de Paraná (SEED/PR) ofreció un curso de formación continua en AA para los profesores de la red estatal. Este artículo es parte de una tesis doctoral que investiga la formación inicial y continua de los profesores de física en Paraná, utilizando el análisis discursivo de Mijaíl Bajtín. Los datos muestran que en el discurso de los profesores, las valoraciones emergentes sobre el AA son: I) El estudiante es responsable de realizar las actividades y del buen funcionamiento del AA; II) El AA contribuye a la participación del estudiante en el aula; III) El tiempo como una necesidad emergente para la planificación y desarrollo de actividades desde la perspectiva del AA
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