Enseñanza e inclusión de las ciencias: ¿cuáles son las representaciones de los docentes de educación básica?
¿cuáles son las representaciones de los docentes de educación básica?
DOI:
https://doi.org/10.1590/21172020210101%20Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias, educación inclusiva, teoría de las representaciones sociales.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza la práctica pedagógica de los profesores de ciencias con estudiantes con algún tipo de discapacidad en la escuela regular. Intentamos comprender cómo los docentes se han posicionado frente a esta nueva realidad, utilizando la Teoría de las representaciones sociales como herramienta de análisis. Como medio para obtener información, se utilizó la Free Word Association, la entrevista semiestructurada y el análisis de similitud, lo que proporcionó una mayor variedad de resultados y datos. Los resultados indican el reconocimiento por parte de los docentes de que la educación científica ya tiene una perspectiva inclusiva, sin embargo, todavía está en proceso de consolidación, enfatizando que ya se están desarrollando iniciativas inclusivas en las prácticas pedagógicas de algunos docentes.Descargas
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