LO SUBJETIVO Y LO OPERATIVO EN LA SUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN CIENCIAS
O SUBJETIVO E O OPERACIONAL NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240101Palabras clave:
Palabras clave: Subjetivo y operacional; Superar las dificultades de aprendizaje; Aprendizaje de ciencias.Resumen
La superación de las dificultades de aprendizaje escolar se explicó mediante un modelo teórico, desarrollado en el ámbito de la teoría de la subjetividad, que no se desarrolló a partir de la investigación en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje en ciencias. Otro modelo teórico fue desarrollado por constructivistas españoles para explicar la superación de las dificultades de aprendizaje en las ciencias, pero sin tener en cuenta la dimensión subjetiva del aprendizaje. Necesitamos construir, a través de la investigación, una extensión del modelo de la teoría de la subjetividad, considerando lo subjetivo y lo operacional en la superación de las dificultades de aprendizaje en ciencias. Como primer paso en esta dirección, presentamos, en este artículo, los dos modelos teóricos mencionados y exploramos algunas de sus similitudes y diferencias epistemológicas, ontológicas y teóricas, así como algunas de sus implicaciones para la investigación.
Palabras clave: Subjetivo y operacional; Superar las dificultades de aprendizaje; Aprendizaje de ciencias.
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