Educación ambiental y currículos nómadas: conexiones con la filosofía postestructuralista
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CURRÍCULOS NÔMADES: CONEXÕES COM A FILOSOFIA PÓS-ESTRUTURALISTA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240105Palabras clave:
Educación ambiental, Currículo, Decolonial, FilosofíaResumen
Este trabajo busca articular algunas posibilidades curriculares para la educación ambiental, entendiendo los nomadismos que pueden darse en los espacios escolares y comunitarios. En cartografía encuentra composiciones que pueden promover aperturas en buenos encuentros con movimientos que pasan por la escuela y la universidad, con culturas locales y “otros saberes”. Apostar por las agencias eco-comunitarias para subvertir el “monoculturalismo”, a través de conexiones que crucen el multiculturalismo y sus articulaciones con la educación ambiental. Al final, incita a pensar en un currículo nómada como un espacio de libertad, sin barreras ni frentes, para potenciar el traspaso de una educación ambiental descolonial.
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