De lo Diario Formativo a la Sistematización de la Experiencia
el proceso de (auto)formación de los Profesores de Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240109Palabras clave:
Profesores investigadores, Enseñanza de las ciencias, Investigación-acciónResumen
En este artículo buscamos entender cómo se da el proceso de autoformación de los Docentes de Ciencias y cómo este proceso se relaciona con el Diario de Formación (DF), la redacción de narrativas reflexivas y la Sistematización de Experiencias (SE), mecanismos desencadenados por la Investigación-Formación-Acción (IFA). Realizamos una investigación de enfoque cualitativo a partir de 15 DF de Docentes de Ciencias en formación continua, analizados a la luz del Análisis Textual y Discursivo. Los resultados apuntan a la comprensión del DF como un Espacio de Sistematización y Resignificación de Experiencias, se encontró evidencia de que el proceso de formación docente se produce a través del avance reflexivo sobre las prácticas y sobre su propia formación, y esta investigación es posible gracias a el proceso de SE. Defendemos la relevancia de la IFA en los colectivos para la formación de Profesores de Ciencias, siendo el DF y la SE elementos potenciadores para el desarrollo de la reflexión crítica y la autoformación docente.
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