Caminos de reestructuración de la supervisión de las prácticas curriculares: propuesta de un modelo teórico-práctico para apoyar el desempeño de los profesores de ciencia supervisora
PATHS FOR RESTRUCTURING THE SUPERVISION OF CURRICULAR INTERNSHIPS: PROPOSITION OF A THEORETICAL-PRACTICAL MODEL TO GROUND THE PERFORMANCE OF SUPERVISORY SCIENCE TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021240111Palabras clave:
Formación de profesores, Relación universidad-escuela, Políticas públicasResumen
Este trabajo teórico-bibliográfico tiene como objetivo investigar el rol y las características de los profesores supervisores en prácticas (PrS) en el escenario nacional e internacional. Los resultados muestran que el rol y atribuciones de la PrS permanecen indefinidos, presentando debilidades como la ausencia de una legislación específica que defina la carga de trabajo, la remuneración, las atribuciones, las condiciones laborales y otras. Además de factores externos a las acciones de la PrS, también existen problemas en la interacción entre las IES, las escuelas de campo y los profesores universitarios. Teniendo en cuenta estas limitaciones en el proceso de supervisión de los profesores de ciencias, proponemos un modelo teórico dividido en dos dimensiones: condiciones objetivas para la actividad de supervisión; perfil y atribuciones del profesor supervisor de prácticas. El propósito del modelo se basa en orientar nuevos debates y sustentar los discursos para la proposición de una política pública educativa específica para la figura de la PrS en el contexto de la formación inicial de los docentes de ciencias.
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