SUPUESTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA APLICACIÓN DE JUEGOS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA
UN ANÁLISIS A PARTIR DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240144Palabras clave:
Juegos digitales, enseñanza de la química, Aceleración del aprendizajeResumen
Este estudio tiene como objetivo investigar cómo se lleva a cabo el proceso de evaluación del aprendizaje basado en el uso de juegos digitales en la enseñanza de la química, a partir del análisis de la producción académica publicada en bases de datos electrónicas. Para ello, la recolección de datos se realizó a través de una Revisión Sistemática de Literatura, desarrollada entre el período 2011 a 2021 en las bases de datos SCOPUS, Web of Science, Publicaciones ACS y Portal de Periódicos CAPES. Se recogieron 49 artículos y el análisis se realizó desde la perspectiva del análisis de contenido. Los resultados apuntan a un uso creciente de juegos digitales en la enseñanza de la química. Sin embargo, en cuanto a la evaluación del aprendizaje, se observó una mayor frecuencia de trabajos que buscaban evaluar preguntas relacionadas con el funcionamiento del juego y dejaban de lado preguntas sobre la evaluación que pudieran atestiguar si hubo aprendizaje durante el juego digital.
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