Concepto de inclusión en la investigación docente en ciencias con estudiantes del espectro autista

CONCEPÇÃO DE INCLUSÃO NAS PESQUISAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS COM ESTUDANTES NO ESPECTRO AUTISTA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-21172022240194

Palabras clave:

Autismo, Deficiencia, Inclusión

Resumen

Buscamos comprender cómo las investigaciones nacionales e internacionales presentan la inclusión de personas autistas en las clases de ciencias. Nuestro objetivo fue una investigación bibliográfica en el área desde la elaboración diagnóstica del autismo desde 1943 hasta el año 2022. Con base en los supuestos de la Teoría Histórico-Cultural, analizamos los 19 artículos (ocho nacionales y 11 internacionales) en la identificación de límites y aportes. de las producciones. Observamos que, en su mayor parte, las investigaciones de intervención pedagógica se desarrollaron en salas del Servicio Educativo Especializado sin relación con pares del aula regular. Muchas de ellas como acciones pedagógicas estancadas sin una propuesta articulada y continuada en los proyectos escolares. Identificamos pocas justificaciones en relación con la enseñanza del conocimiento científico en contribuciones para superar las interrupciones explícitas: la dificultad de las personas con autismo en relación con la comunicación y los vínculos sociales.

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Biografía del autor/a

Joanna Paoli, Universidade de Brasília

Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal (DF), Licenciada em química pela Universidade de Brasília (UnB), pós-graduada em Psicomotricidade Clínica e Escolar (IEPSE), Mestre em Ensino de Ciências (PPGEC-UnB) e Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências (PPGEduC-UnB). Membro do Círculo Vigotskiano - Grupo de Estudos em Teoria Histórico-Cultural e membro do Grupo de Estudos ?Comunidades de Aprendizagem Hiperconectada para Inclusão?. Professora com foco nos temas de autismo, inclusão e educação especial nas Pós-graduações de Educação Especial e inclusiva na perspectiva histórico-cultural (Instituto Saber), Psicopedagogia (UNIEURO), Autismo em uma perspectiva histórico-cultural (UNIEURO) e Psicomotricidade (IEPSE). Mãe do Pedrinho.

Patrícia Fernandes Lootens Machado, Universidade de Brasília (Instituto de Química / PPGEduC)

Para chegar a Professora Titular no Instituto de Química da Universidade de Brasília - IQ/UnB - (2010 - atual), tornei-me Bacharel em Química pela Universidade Federal do Ceará (1987), Mestre (1990) e Doutora (1997) em Ciência de Materiais pelo Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Comecei minha carreira no quadro de professora permanente no Departamento de Química Inorgânica e Analítica da UFRGS (1996 2010). Também fui docente em Exercício Provisório da Universidade de Brasília (2001-2003 e 2006-2010) e do Departamento de Química Inorgânica na Universidade Federal Fluminense (2004-2005). O trabalho como professora-pesquisadora na Divisão de Ensino de Química (DEQ) do IQ/UnB, levou-me ao pós-doutorado em Educação Química (ano sabático) na Catholic University of America (CUA) em Washington, DC, EUA (2014-2016). No IQ/UnB, já estive: Coordenadora do Curso de Licenciatura (2010-2012); Coordenadora da DEQ (20132014); Coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Licenciatura em Química (2014); Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências (2017-2021) e Coordenadora de Extensão do IQ/UnB (2023 - atual). Sou líder do Grupo de Pesquisa Ciência Tecnologia em Contexto (CiTeCo/UnB) e pesquisa sobre Educação Científica, com ênfase no ensino-aprendizagem de Química e de Ciências; Educação CTS; Questões Sociocientíficas; Formação Inicial e Continuada de Professores de Ciências. Coordeno dois Projetos de Extensão de Ação Continua, que objetivam contribuir com a formação de professores e estudantes, bem como divulgar o conhecimento científico para o público leigo.

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Publicado

2024-11-06

Número

Vol. 26 Núm. 1 (2024): Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

Sección

REPORTES DE INVESTIGACIÓN