Teaching history of psychology to beggining students

Experience report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/1676-1669.2025.53486

Keywords:

history of psychology, beginning students, pedagogical actions

Abstract

The paper aims to present the performance of two professors of the History of Psychology discipline developed in two private universities in the city of São Paulo and the compromise of the learning process of beginning students of the course in question. It is a subject of dense theoretical nature for students starting the course and the methodologies that were used enabled future psychologists to enter the academic universe and to arouse their curiosity and interest in the psychological area that requires the development of philosophical, historical, psychic and social knowledge, and perspectives about different moments. As a result, it is noted that students began to have new perspectives on human problems and their historical construction, in addition to knowing the related epistemological bases and the challenges that are currently faced by Psychology.

Author Biographies

  • Luciane Helena Mendes de Miranda, UNIP SP

    Doutora (2020) e mestra (2015) em Educação: Psicologia da Educação, ambos pela PUC-SP. Graduada em Psicologia e Pedagogia, tem especialização em Psicopedagogia e em Psicoterapia breve de base psicanalítica. Atua como docente e supervisora clínica na Universidade Paulista. Atende em consultório como psicóloga e psicopedagoga de crianças, jovens e adultos, na modalidade individual e casa. Dedica-se a pesquisas com ênfase nos seguintes temas: Educação Especial e Inclusiva, formação docente e vulnerabilidades no ambiente escolar. É integrante do grupo de pesquisa Contexto Escolar, Processos Identitários da Formação de Professores e Alunos da Educação Básica - CEPId/ PUC-SP.

  • Rodrigo Toledo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Universidade de São Caetano do Sul

    Doutor em Educação: Psicologia da Educação, Mestre em Educação, Psicólogo Escolar e Licenciado em Filosofia. Atua como Docente no campo da Psicologia Escolar e Educacional, Direitos Humanos e Políticas Públicas, na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e na Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Coordenador do Grupo de Pesquisa Psicologia, Profissionalidade e Direitos Humanos alocado na USCS. Pesquisador dos grupos DSIGUAL (Dimensão Subjetiva da Desigualdade Social e suas diversas expressões) e GECOMP (Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Comunidade e Políticas Públicas). Tem experiência no desenvolvimento de ações, programas e intervenções em contextos educativos e comunitários. Especializou-se nas áreas da Psicologia Escolar e sua interface com os seguintes temas: enfrentamento das desigualdades educacionais, enfrentamento do preconceito e da discriminação contra a população LGBTQIA+, educação antirracista, enfrentamento da violência escolar, atendimento a queixa escolar, clima e convivência escolar, formação em Psicologia, ética profissional.

References

Antunes, M. A. M. (2006). A consolidação da psicologia no Brasil (1930-1962): Sistematização de dados e algumas aproximações analíticas. Psicologia da Educação, 22, 79-94. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752006000100005&lng=pt&nrm=iso

Antunes, M. A. M. (2014). A psicologia no Brasil: Leitura histórica sobre sua constituição. Ed. Unimarco; EDUC.

Beraldo, R. M. F., & Maciel, D. A. (2016). Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais. Psicologia Escolar e Educacional, 20(2), 209–218.

Bock, A. M. B., Furtado, O., & Teixeira, M. L. (2008). Psicologias: Uma introdução ao estudo de psicologia (14a ed.). Saraiva.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Superior (CES). CNE/CES Nº 1, DE 11 DE OUTUBRO DE 2023. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia.

Brožek, J., & Guerra, E. (2008). Que fazem os historiógrafos? Uma leitura de Josef Brožek. In R. H. Freitas (Org.), História da psicologia: Pesquisa, formação, ensino [online]. Centro Edelstein de Pesquisas Sociais.

Figueiredo, L. C. (2007). A invenção do psicológico: Quatro séculos de subjetivação, 1500-1900 (7a ed.). Escuta/Educ.

Figueiredo, L. C. (2012). Matrizes do pensamento psicológico (17a ed.). Vozes.

Gatti, B. (2016). Questões: professores, escolas e contemporaneidade. In M. André (Org.), Práticas inovadoras na formação de professores (pp. 35-48). Papirus.

Jacó-Vilela, A. M., Ferreira, A. A. L., & Portugal, F. T. (2005). História da psicologia: Rumos e percursos. Nau.

Lhullier, C. (2009). Ensino de História da Psicologia e desenhos animados: Possibilidades de novas articulações. Temas em Psicologia, 17(1), 275-284. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2009000100021&lng=pt&nrm=iso

Massimi, M., Campos, R. H. F., & Brožek, J. (2008). Historiografia da psicologia: Métodos. In R. H. Freitas (Org.), História da psicologia: Pesquisa, formação, ensino [online]. Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, (pp. 21-48).

Moscovici, S. (2003). O fenômeno das representações sociais. In S. Moscovici, Representações sociais: Investigações em psicologia social. Vozes.

Mota, A. M. D. G. F., Cara, B. dos S., & Miranda, R. L. (2019). História da psicologia, por quê?. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18(4), 1049–1067. https://doi.org/10.12957/epp.2018.42222

Oliveira, Z. M. F. (2010). Fatores influentes no desenvolvimento do potencial criativo. Estudos de Psicologia, 27(1), 83-92.

Peixoto, J. (2008). A inovação pedagógica como meta dos dispositivos de formação a distância. EccoS, 10(1), 39-54.

Placco, V. M. N. S., & Souza, V. L. T. (Orgs.). (2006). Aprendizagem do adulto

professor. Loyola.

Santi, P. L. R. (2005). A construção do eu na modernidade. Papirus.

Santi, P. L. R. (2009). A construção do eu na modernidade (6a ed.). Holos.

Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2001). História da psicologia moderna. Thomson Learning.

Torres, E. S., & Castro, M. C. D. de. (2021). Uma proposta didática para trabalhar com dicionário nas aulas de língua portuguesa na educação de jovens e adultos-EJA. Humanidades & Inovação, 8(66), 93-102.

Downloads

Published

2025-07-30

Issue

Vol. 42 (2025)

Section

Formação e ensino de História da Psicologia em países ibero-americanos

License

Copyright (c) 2025 Memorandum: Memory and History in Psychology

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The works published in the electronic journal Memorandum: Memory and history in Psychology are licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

How to Cite

Teaching history of psychology to beggining students: Experience report. (2025). Memorandum: Memory and History in Psychology , 42, e53486. https://doi.org/10.35699/1676-1669.2025.53486