Libras no ensino de inglês mediado pelas novas tecnologias: desafios e possibilidades

Katia Cristina do Amaral Tavares; Ana Paula Pires de  Oliveira

Autori

Katia Cristina do Amaral Tavares UFRJ Autor
Ana Paula Pires de Oliveira UFRJ Autor

Parole chiave:

Libras, ensino de inglês, tecnologia, inclusão, surdez

Abstract

Este estudo investiga a perspectiva de professores, interprétes e alunos sobre o ensino de inglês mediado pelo uso das novas tecnologias e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em uma escola pública inclusiva, a fim de identificar os desafios enfrentados por eles nesse contexto e apontar possíveis formas de superá-los. Os dados foram gerados através de questionários, entrevistas, grupo focal, diário de pesquisa e gravação de aulas em vídeo. As aulas analisadas foram ministradas para uma turma de sétimo ano na sala de informática. Através da análise qualitativa dos dados, os desafios e as possibilidades observados foram agrupados em quatro núcleos de significado: (1) a mediação de três línguas: LIBRAS, português e inglês; (2) a mediação do intérprete de LIBRAS; (3) o professor e o uso de LIBRAS; (4) a mediação da tecnologia.

Downloads

La data di download non è ancora disponibile.

Riferimenti bibliografici

BERTO, D. M. P. Ensino de Língua Inglesa para Alunos Surdos, Planeta Educação, 2012. Disponível em: <http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=2307>. Acesso em: 8 fev. 2013.

BONILLA, M. H. Formação de professores em tempos da web 2.0. In: FREITAS, M. T. (Ed.) Escola, tecnologias digitais e cinema. Juiz de Fora: Editora da UFJF, 2011.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Secretaria de Educação, Brasília: MEC, 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf>. Acesso em: 22 jun. 2013.

CARVALHO, R. A. M. Desafios do ensino da língua inglesa para surdos. In: Anais do VIII Seminário de Línguas Estrangeiras: a formação e a prática de professores de línguas estrangeiras, 2013. Goiânia: FUNAPE, Faculdade de Letras da UFG, 2013. Disponível em: <http://www.letras.ufg.br/uploads/25/original_VIISLE_08.pdf>. Acesso em: 13 mai. 2013.

FONSECA-JANES, C. R. X. Modelo para mudanças de atitudes sociais em relação à inclusão. Revista Galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación, vol.20, n.1, ano17, 2012, p.83-98. Disponível em: <http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/revistas/20.pdf>. Acesso em: 12 fev. 2014.

GARCIA, B. G. Acquisition of English Literacy by Signing Deaf Children. Revista Ponto de Vista, Florianópolis, n.5, p.129-150, 2003. Disponível em: <http://www.perspectiva.ufsc.br/pontodevista_05/07_garcia.pdf>. Acesso em: 13 mai. 2013.

GESSER, A. Libras? Que língua é essa? : crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. 88p.

LODI, A. C. B. Plurilinguismo e surdez: uma leitura bakhtiniana da história da educação dos surdos. Educação e Pesquisa, vol. 31, no. 3, p.409-424, 2005. Disponível em: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831306>. Acesso em: 13 mar. 2013.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2010. 136p.

MEDEIROS, T. G.; FERREIRA, M. C. F. D. Inglês para alunos surdos: quem será de fato o incluído - o professor ou o aluno? Revista Virtual de Cultura Surda e Diversidade, Petrópolis, n. 5, 2009. Disponível em: <http://editora-arara-azul.com.br/novoeaa/revista/?p=209> Acesso em: 22 jan. 2014.

MICCOLI, L. Autonomia na aprendizagem de língua estrangeira. In: PAIVA, V. L. M. O. (Ed.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2005.

PELUSO, L.; LARRINAGA, J. A. Los sordos y la lengua oral: una aproximación al espaňol de la comunidad sorda de Montevideo. Montevideo: Universidad de La Republica, 1996, 99p.

SELINKER, L. Interlanguage. In: International Review of Applied Linguistics, v. 10, p. 209-232. 1972.

SILVA, C. M. O. O surdo na escola inclusiva aprendendo uma língua estrangeira (inglês): um desafio para professores e alunos. 2005. 230f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Instituto de Letras, Universidade de Brasília, 2005. Disponível em: <http://pgla.unb.br/ingles/images/Dissertacoes/2005/Claudney_Maria_de_Oliveira_e_Silva.pdf>. Acesso em: 01 jan. 2014.