Las concepciones y creencias de profesores de ciencias naturales sobre ciencia, su enseñanza y aprendizaje, mediadas por la formación inicial, la educación continuada y la experiencia profesional.

Autores

  • Esteban Alberto Rodríguez Garrido Corporación Universitaria del Caribe. Sincelejo, Colombia
  • Jesús Angel Meneses Villagrá Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Burgos. España

Resumo

El artículo describe los resultados de una investigación en la dimensión estudio de caso de tres profesores de diferentes niveles de enseñanza (primaria, media y universitaria), en torno a las relaciones que pueden darse entre sus concepciones y creencias sobre ciencias, su enseñanza y aprendizaje y los procesos de formación inicial, educación continuada y práctica profesional. Se utilizó la malla de Kelly y una encuesta tipo Likert. Una muestra de 10 docentes por caso nos permitió algún nivel de generalización de los resultados. Se concluye que hay una relación marcada entre las concepciones y creencias del profesor y su formación inicial, educación continuada y la práctica profesional.

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Publicado

2011-02-23

Edição

v. 5 n. 2 (2005): Maio-Agosto

Seção

Artigos

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Como Citar

Las concepciones y creencias de profesores de ciencias naturales sobre ciencia, su enseñanza y aprendizaje, mediadas por la formación inicial, la educación continuada y la experiencia profesional. (2011). Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 5(2). https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4061