A natureza das interações verbais durante visitas de estudo à seção de ótica de um museu de ciência

Autores

  • Francisco Manuel Estanislau de Azevedo Rodrigues Agrupamento de Escolas de Vilela, Paredes, Portugal
  • Ana Sofia Cavadas Afonso Instituto de Educação, departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, Universidade do Minho, Campus de Gualtar, 4710 Braga

Palavras-chave:

Museu de Ciência, módulos Interativos, educadores em ciências, educação não formal, interações verbais

Resumo

Este estudo, levado a cabo num museu de ciência, procurou analisar a natureza dos diálogos entre pares, designadamente o que revelam quanto à forma como os alunos processam a informação, e qual a influência no envolvimento dos alunos quando se verifica a participação de educadores em ciências nas interações, sejam monitores ou professores. Foram gravadas conversas junto a três módulos de ótica, as quais foram posteriormente transcritas. A análise de 97 diálogos entre alunos, de 14-15 anos, revelou que o envolvimento cognitivo dos alunos com os módulos é superficial; a presença de um educador em ciências promove um maior processamento de informação associada aos módulos mas continuam reduzidas as interações de tipo exploratório. São apresentadas sugestões para potenciar o envolvimento cognitivo dos alunos com os módulos.

Biografia do Autor

  • Francisco Manuel Estanislau de Azevedo Rodrigues, Agrupamento de Escolas de Vilela, Paredes, Portugal
    Licenciado em Física Aplicada - Ramo Óptica e em Ensino de Física e Química pela Universidade do Minho, Portugal.Mestrado em Física - Formação Contínua de Professores pela Universidade do Minho, Portugal. 
  • Ana Sofia Cavadas Afonso, Instituto de Educação, departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, Universidade do Minho, Campus de Gualtar, 4710 Braga
    Doutorada em Educação em Ciências e Docente do Instituto de Educação, departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, Universidade do Minho

Downloads

Publicado

2015-08-26

Edição

v. 15 n. 1 (2015): Janeiro-Abril

Seção

Artigos

Licença

Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.

Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:

  • Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
  • Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
  • Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
  • Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
  • Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.

Como Citar

A natureza das interações verbais durante visitas de estudo à seção de ótica de um museu de ciência. (2015). Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 15(1), 173-194. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4307