Paradigmas Implicados en la Experimentación en Ciencia en Acciones de Extensión
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u807833Palabras clave:
experimentación, proyectos de extension, Educación CientíficaResumen
Este estudio investigó, mediante una revisión del estado del arte, cómo se aborda la experimentación en las actividades de extensión en la producción brasileña de educación científica (2001-2023), a partir de publicaciones recuperadas del portal Oasisbr. El análisis cualitativo, basado en el Análisis Discursivo Textual, reveló el predominio de concepciones asociadas a un paradigma simplificador, centrado en guiones cerrados y la verificación de teorías, pero también reveló movimientos de transición hacia perspectivas constructivistas, en diálogo con el paradigma de la complejidad, en el que la experimentación comienza a valorar la problematización, el diálogo y el rol activo de los estudiantes.
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