Práticas alternativas na formação de professores universitários

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2271

Palavras-chave:

Universidade, Formação, Professor iniciante

Resumo

Nos últimos anos, a formação pedagógica de docentes universitários tem despertado um interesse crescente pelo reconhecimento de seu impacto na qualidade da aprendizagem dos alunos. Nesta oportunidade, enfoca-se um dispositivo de treinamento desenvolvido no âmbito da Carreira Docente da Faculdade de Odontologia da Universidade de Buenos Aires, realizado por professores daquela instituição que estão concluindo esse programa de treinamento. A particularidade dessa experiência é que os professores ainda em treinamento, por sua vez, realizam uma breve prática de formação de um ator institucional que possui características idiossincráticas específicas: o professor universitário que inicia nesta tarefa no âmbito da cátedra a que ele recentemente foi incorporado.

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Biografia do Autor

Claudia Finkelstein, Facultad de Odontología, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación – FFyL/UBA. Especialista y Magister en Formación de Formadores – FFyL/UBA. Doctoranda de la Universidad de Buenos Aires. Profesora Adjunta Regular de la cátedra de Didáctica de Nivel Superior – FFyL/UBA. Profesora de Posgrados en Docencia Universitaria de las Universidades Nacionales de La Plata, de Rosario, Tres de Febrero, del Sur, de la Patagonia San Juan Bosco, de la Universidad Tecnológica Nacional entre otras.

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Publicado

2018-07-11

Como Citar

FINKELSTEIN, C. Práticas alternativas na formação de professores universitários. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 8, n. 1, p. 15–26, 2018. DOI: 10.35699/2237-5864.2018.2271. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2271. Acesso em: 25 set. 2021.

Edição

Seção

Artigos