Mindsets, produção de conteúdo educacional e ensino em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24510Palavras-chave:
Professores, Mindset, Ensino, PandemiaResumo
Este ensaio objetiva refletir sobre a relação entre mindsets e fases da ação e raciocínio pedagógico de professores para o ensino durante a pandemia pelo novo coronavírus. Sustenta-se nos conceitos de fases da ação e raciocínio pedagógico, dimensões de qualidade para produção de conteúdo educacional, mindset fixo e de crescimento, traduzidos como configuração da mente fixa e configuração da mente de crescimento. Ao raciocinar e agir pedagogicamente, fase a fase, a configuração da mente fixa ou de crescimento identificada nas crenças sobre potencial, esforço, desempenho e aprendizagem dos professores pode influenciar a qualidade do conteúdo educacional produzido e a percepção sobre a experiência de ensino durante a pandemia. O reconhecimento da influência da configuração da mente na ação e raciocínio pedagógico pode contribuir com o desenvolvimento da prática docente e com o ensino, tornando a experiência, na pandemia, sabedoria adquirida com a prática docente.
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