Estilos de aprendizagem e hierarquia de necessidades no planejamento educacional remoto em tempos de pandemia

Igor Iuco Castro-Silva; Jacques Antonio Cavalcante Maciel; Lana Karine  Araújo

doi:10.35699/2237-5864.2020.24677

Autores

Igor Iuco Castro-Silva Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4815-6357
Jacques Antonio Cavalcante Maciel Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2293-8433
Lana Karine Araújo Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2200-8313

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24677

Palavras-chave:

Aprendizagem, Educação a distância, Educação superior

Resumo

A pandemia por COVID-19 desafia a educação superior para a ensinagem remota. O objetivo do estudo foi relatar o diagnóstico situacional deste contexto educacional. Estudantes de Odontologia e Psicologia (n=96) preencheram dois questionários de estilos de aprendizagem VARK e hierarquia de necessidades de Maslow. Houve, no curso de Odontologia, um perfil cinestésico e maiores pontuações na dimensão fisiológica, segurança e estima, em comparação ao estilo auditivo e menor acesso à internet do curso de Psicologia. Recursos multimídia tiveram boa aceitabilidade, e tecnologias digitais, incluindo vídeos e podcasts, sugeriram maior envolvimento dos discentes. A oferta assíncrona de conteúdos poderia minimizar limitações de acessibilidade digital. Os estilos de aprendizagem VARK e a hierarquia de necessidades humanas de Maslow podem contribuir positivamente para o planejamento pedagógico de atividades remotas em estudantes da Saúde.

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Biografia do Autor

Igor Iuco Castro-Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharel em Odontologia (UFF), especialista em Gestão de Organização Pública de Saúde (UNIRIO), mestre em Patologia (UFF) e doutor em Odontologia (UFF). Professor dos cursos de Odontologia e Psicologia (UFC Sobral). Docente permanente do mestrado acadêmico em Biotecnologia (UFC Sobral), de Didática do Ensino Superior e Bioética. Líder do Grupo de Estudos em Morfologia (DGP-CNPq). Bolsista de produtividade (FUNCAP).

Jacques Antonio Cavalcante Maciel, Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharel em Odontologia (UFC), especialista em Política, Planejamento, Gestão e Avaliação em Saúde Bucal (UFPE), mestre em Saúde da Família e Doutor em Odontologia (UFC). Professor do curso de Odontologia (UFC Sobral). Docente do mestrado profissional da Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família/Universidade Estadual Vale do Acaraú e do mestrado acadêmico em Saúde da Família da UFC. Líder do Núcleo de Epidemiologia e Pesquisa Interprofissional em Saúde Coletiva.

Lana Karine Araújo, Universidade Federal do Ceará (UFC), Sobral, CE, Brasil.

Bacharela em Odontologia (UFC) e mestranda em Biotecnologia pela Universidade Federal do Ceará, Campus de Sobral (UFC). Áreas de atuação: Estágio de Docência I, Clínica odontológica e Biomateriais.

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