Modelagem Matemática nas licenciaturas em Matemática das universidades estaduais do Paraná

Autores

Palavras-chave:

Educação matemática, Formação de professores, Pesquisa educacional, Ensino de ciências e matemática

Resumo

As discussões sobre as pesquisas e as práticas com modelagem matemática na perspectiva da educação matemática têm sido cada vez mais recorrentes no contexto da formação de professores dessa área.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Wellington Piveta Oliveira, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Maringá, PR, Brasil.

Doutorando em Educação para a Ciência e a Matemática no Programa de Pós-graduação em Educação para Ciência e a Matemática, da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Mestre em Educação, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE e licenciado em Matemática pelo Centro Técnico Educacional Superior do Oeste Paranaense - CTESOP. É membro do Grupo Interdisciplinar de Estudos em Modelagem e Educação Matemática - GIEMEM e, do Grupo de Pesquisa em Formação de Professores de Ciências e Matemática - FOPECIM, ambos registrados no CNPq. Atua com temas referentes a Educação Matemática, desenvolvendo estudos e pesquisas sobre Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática e Formação de Professores. Atuou como professor de Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM, Regional Paraná).

Downloads

Publicado

10-12-2018

Como Citar

OLIVEIRA, W. P. Modelagem Matemática nas licenciaturas em Matemática das universidades estaduais do Paraná. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 8, n. 2, p. 300–301, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2564. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 8 n. 2 (2018)

Seção

Resumos de dissertações e de teses

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).