A governança e o sequestro da avaliação docente no ensino superior mexicano
Resumo
O objetivo deste trabalho é discutir o momento em que se encontra a avaliação docente:
para que serve essa avaliação? Como é que a governança a seqüestrou? Para responder a essas perguntas se destacam três pontos importantes que fazem parte desse processo. O primeiro é o dever ser da avaliação, isto é, o que os regulamentos dizem sobre esse ponto. O segundo tem foco no que fazer: os passos que devem ser seguidos para participar da avaliação. O terceiro ponto procura dar conta do ser da avaliação, em que, a partir da proposta teórico-metodológica das Representações Sociais, são analisadas as opiniões e as experiências de professores da UAM X em relação a como eles vivem a avaliação docente. Os resultados indicam que eles não têm uma ideia clara da relevância da avaliação como professores, mas eles podem identificar os diferentes usos que são atribuídos a ela. Entre outros, eles percebem a avaliação como um processo administrativo burocrático que não contribuiu às práticas educacionais.
Referências
ABRIC, Jean. Claude. Las representaciones sociales: aspectos teóricos. En:ABRIC, Jean Claude (ed.). Prácticas sociales y representaciones. Ciudad de México: Coyoacán, 2001.
ANUIES. La evaluación de la educación superior en México. Ciudad de México: ANUIES, 1984.
ARBESÚ, María Isabel. La práctica de la docencia modular: el caso de la Unidad Xochimilco en la Universidad Autónoma Metropolitana. Ciudad de México: UAM-Unidad Xochimilco y Plaza y Valdés, 2006.
ARBESÚ, María Isabel; COMAS, Oscar Jorge.Representaciones sociales estudiantiles y evaluación docente. Revista Reencuentro, Ciudad de Mexico, v. 27, n. 71, p. 123-136, ene./jun. 2016. Disponible en: http://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/issue/view/3
ARNAL, Justo; DEL RINCÓN, Delio; LATORRE, Antonio. Investigación Educativa: Fundamentos y metodologías. Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1992.
BORDAS, María. Funciones de la evaluación. Diario ABC Color. sep. 2011. Disponible en: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/funciones-de-la-evaluacion-313000.html. Acceso el: 15 abril 2019.
BOURDIEU, Pierre. Capital cultural, escuela y espacio social. Ciudad de México: Siglo XXI Editores, 1988.
FERNÁNDEZ, Norberto. La evaluación y la acreditación de la calidad: situación, tendencias y perspectivas. En: INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 2000-2005: la metamorfosis de la educación superior, 2006. Caracas: UNESCO, 2006. 9 p. Disponible en:https://upce.rec.uba.ar/Evaluacin%20y%20Acreditacin/Fernández%20Lamarra-%20La%20evaluación%20y%20la%20acreditación%20de%20la%20calidad.pdf. Acceso: 20 mayo 2019.
GIL ANTÓN, Manuel. La educación superior en México: los costos de las monedas. En:BRUNNER, José; VILLALOBOS, Cristóbal (eds.). Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009-2013. Santiago de Chile: Universidad Diego Portales, 2014.
GOETZ, Judith;LECOMPTE, Margaret. Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata, 1984.
GRIZE, Jean Blaise; VERGES, Pierre; SILEM, Ahmed. Salaires face aux nouvelles technologies: vers une approche sociologique des représentations sociales. Francia: Centre National de la Recherche Scientifique, 1987.
GUTIÉRREZ, Silvia; PIÑA, Juan Manuel. Representaciones sociales: teoría y método. En:ARBESÚ, María Isabel; GUTIÉRREZ, Silvia; PIÑA, Juan Manuel (coords.). Educación superior: representaciones sociales. Ciudad de México: Gernika, 2008.
INGA, Martín; VELÁSQUEZ, David. La evaluación y acreditación de la calidad en las nuevas /leyes de educación superior de América Latina. Perú: Universidad Mayor de San Marcos, 2005.
JODELET, Denisse.La representación social: fenómenos, conceptos y teoría. En:MOSCOVICI, Serge. Psicología Social ll:pensamiento y vida social; psicología social y problemas sociales. Barcelona: Paidós, 1986.
LANDINELLI, Jorge. Las finalidades públicas de la universidad en el contexto de la globalización. En:GENTILI, Pablo et al. (comp.). Políticas de privatización, espacio público y educación en América Latina. Rosario: Homosapiens Ediciones, CLACSO, 2009.
MARTIN, Michaela; SAUVAGEOT, Claude. Constructing an indicator system or scorecard for higher education: a practical guide. Paris: International Institute for Educational Planning, 2011.
MOSCOVICI, Serge. El psicoanálisis su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul, 1979.NAVARRO, Marco; CONTRERAS, Koryna. Gobernanza y educación superior en México. Universidades, n. 57, p. 38-50, jul./sep. 2013. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37331246006.
RUBIO, Julio. Mejora y aseguramiento de la calidad de la educación Superior. En:RUBIO, Julio (coord.). La política educativa y la educación superior en México 1995-2006: un balance. Ciudad de México: FCE/SEP, 2006.
SANTOS, Miguel. Evaluación educativa 2: un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos. Buenos Aires: Magisterio de Río de la Plata, 1996.
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
