Podcast como ferramenta pedagógica na formação inicial de licenciandos em Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.38365

Palavras-chave:

ensino de Física, podcast, recurso pedagógico, ensino remoto emergencial

Resumo

O presente trabalho aborda a formação inicial de professores de Física, estudando as potencialidades pedagógicas do uso de podcasts em uma disciplina introdutória do curso de Física Licenciatura da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), a fim de tornar os estudantes participantes ativos no processo de ensino e aprendizagem, no contexto do ensino remoto. A pesquisa foi de cunho qualitativo, sendo realizada coleta de dados por meio de diário de campo a partir das observações das pesquisadoras e do preenchimento de questionários pelos licenciandos. A análise dos dados obtidos foi feita de forma indutiva e mediada pela experiência das autoras em sala de aula, baseada em uma abertura crítica às manifestações dos estudantes e aos significados atribuídos por eles às vivências relevantes para o estudo. Os resultados apontaram que o podcast é uma ferramenta promissora para o ensino de Física, pois desenvolve nos alunos habilidades de leitura, escrita de roteiro, gravação, socialização e discussão.

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Biografia do Autor

Brenda Cristina Scartezini, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Licencianda em Física Licenciatura, Universidade Federal de Uberlândia, em Uberlândia, MG.

Alessandra Riposati Arantes, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Doutora em Ciências pela Universidade de São Paulo. Professora adjunta no Instituto de Física (INFIS), Universidade Federal de Uberlândia, em Uberlândia, MG. 

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Publicado

08-02-2023

Como Citar

SCARTEZINI, B. C. .; ARANTES, A. R. . Podcast como ferramenta pedagógica na formação inicial de licenciandos em Física. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 13, p. 1–15, 2023. DOI: 10.35699/2237-5864.2023.38365. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/38365. Acesso em: 20 maio. 2024.

Edição

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Artigos