Uso de rubricas para análise do engajamento discente

experiência com problem-based learning no formato post-holing

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.39841

Palavras-chave:

aprendizagem baseada em problemas, avaliação formativa, educação superior, metodologia de ensino, pesquisa qualitativa

Resumo

Este é um relato de experiência com foco na metodologia problem-based learning (PBL) no formato post-holing. Foi executada durante o período de pandemia da covid-19, o que resultou na sua aplicação no modelo remoto. O principal objetivo desta pesquisa foi empreender uma análise qualitativa e descritiva, por meio de rubricas avaliativas, a respeito do engajamento discente em relação à aplicação do PBL. Para tal, foram desenhadas duas rubricas, as quais foram aplicadas ao final da intervenção com o método PBL. A abordagem metodológica é um estudo de caso analisado microetnograficamente. Através das rubricas desenhadas contextualmente, foi possível acompanhar e avaliar o desempenho dos alunos de forma holística, bem como o seu engajamento dentro do processo de resolução de problemas, mostrando-se um meio eficaz e equânime para observar as habilidades discentes requeridas nessa abordagem metodológica.

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Biografia do Autor

Valesca Brasil Irala, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil.

Doutora e Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas. Possui pós-doutorado na Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación da Universidad de la República, em Montevidéu, no Uruguai. Professora Associada 3 do Campus Bagé da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), atuando como professora permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino.

Everton Silveira Ribeiro , Fisioterapeuta (Profissional Autônomo), Aceguá, RS, Brasil.

Mestre em Ensino pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Especialista em Fisioterapia Cardiológica pela Unyleya (DF), Bacharel em Fisioterapia pelo Centro Universitário da Região da Campanha (URCAMP). Atua com profissional autônomo na área de Fisioterapia.

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Publicado

23-02-2023

Como Citar

IRALA, . V. B.; RIBEIRO , E. S. Uso de rubricas para análise do engajamento discente: experiência com problem-based learning no formato post-holing. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 13, p. 1–17, 2023. DOI: 10.35699/2237-5864.2023.39841. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/39841. Acesso em: 27 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos