Simulação clínica como metodologia de ensino-aprendizagem no manejo de lesão por pressão
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.57364Palavras-chave:
educação em enfermagem, enfermagem, lesão por pressão, simulação clínica, cuidados de enfermagemResumo
Objetivo: Avaliar a influência da simulação clínica como estratégia educacional no conhecimento de estudantes de graduação em Enfermagem sobre avaliação, prevenção e manejo de lesões por pressão. Metodologia: Estudo quase-experimental, não randomizado, realizado em maio de 2023 com estudantes de graduação em Enfermagem. Amostra aleatória simples constituída por 20 estudantes. O estudo foi conduzido em três etapas. 1) pré-teste; 2) aplicação da intervenção (simulação clínica); 3) pós-teste. Para o pré e o pós-teste utilizou-se um instrumento validado, o Teste de Conhecimento de Lesão por Pressão de Caliri e Pieper. Realizou-se análise descritiva e o teste t de Student de medidas repetidas. Adotou-se um nível de significância de 5% (p<0,05). Resultados: A maioria dos participantes era do sexo feminino (90%) com idades entre 20 e 26 anos. Após a intervenção educativa, os níveis de conhecimento sobre lesões por pressão aumentaram significativamente (p<0,001), com destaque para a melhoria na identificação de estratégias preventivas, como o uso de cremes protetores (de 45% para 85%) e reposicionamento adequado no leito (de 10% para 55%). Conclusão: O estudo avaliou a influência da simulação clínica no aprimoramento do conhecimento de estudantes de enfermagem sobre avaliação, classificação, prevenção e tratamento de lesões por pressão. Os resultados evidenciaram que a estratégia utilizada foi capaz de promover o desenvolvimento de competências essenciais para a prática de enfermagem, contribuindo para a capacitação de futuros profissionais.
Downloads
Referências
ALSHAHRANI, Bassam; SIM, Jenny; MIDDLETON, Rebekkah. Nursing interventions for pressure injury prevention among critically ill patients: a systematic review. Journal of Clinical Nursing, v. 30, n. 15-16, p. 2151-2168, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/jocn.15709. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jocn.15709. Acesso em: 3 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.1111/jocn.15709
ARAÚJO, Paula Roberta Silva; DE SOUSA SANTANA, Breno; DA SILVA NOGUEIRA, Jane Walkíria; DA SILVA MAGRO, Marcia Cristina. Simulação clínica na retenção tardia de conhecimento e autoconfiança de profissionais de enfermagem: estudo quase-experimental. Cogitare Enferm, Curitiba, v. 27, p. e81568, 2022. DOI: https://doi.org/10.5380/ce.v27i0.81568. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/81568. Acesso em: 05 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.5380/ce.v27i0.81568
ARIBURNU, Özlem; KORKMAZ, Fatoş. Nursing students' perceptions and experiences in pressure injury risk assessment: a qualitative study. Nurse Education in Practice, v. 79, p. 104039, 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104039. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595324001689?via%3Dihub. Acesso em: 10 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104039
BOBBINK, Paul; GSCHWIND, Géraldine; CHARBONNEAU, Lucie; GUESX, Carole; CHABAL, Laurent; PROBST, Sebastian. Nursing students’ knowledge on pressure injuries following a blended-learning unit: a quasi-experimental study. Advances in Skin & Wound Care, v. 36, n. 12, p. 636-641, 2023. DOI: https://doi.org/10.1097/ASW.0000000000000066. Disponível em: https://journals.lww.com/aswcjournal/fulltext/2023/12000/nursing_students__knowledge_on_pressure_injuries.4.aspx. Acesso em: 10 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.1097/ASW.0000000000000066
BORTOLATO-MAJOR, Carina; MANTOVAN, Maria de Fátima; FELIX, Jorge Vinícius Cestari; BOOSTEL, Radamés; SILVA, Ângela Taís Mattei da; CARAVACA-MORERA, Jaime Alonso. Avaliação do debriefing na simulação clínica em enfermagem: um estudo transversal. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 72, n. 3, p. 788-794, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0103. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/DRHMC77PzkzK9fMhyG8cdQz/?lang=en. Acesso em: 27 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0103
CAMPOI, Ana Laura Mendes; ENGEL, Rosana Huppes; STACCIARINI, Thaís Santos Guerra; CORDEIRO, Aldenora Laísa Paiva de Carvalho; MELO, Adriana Feliciana; REZENDE, Marina Pereira. Educação permanente para boas práticas na prevenção de lesão por pressão: quase-experimento. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 72, p. 1646-1652, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0778. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/k8TLfjT3htdFfVc9NG3T3jq/?lang=en. Acesso em: 2 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0778
CHAO, Wei; WU, Yu-Hsiu; HSU, Ming-Hui; CHU, Ching-Hui. Effectiveness of immersive teaching strategies on pressure injury: Impact on nurses' knowledge, attitudes and self-efficacy- A partially randomized participant preference (PRPP) controlled trial. Nurse Education in Practice, v. 82, p. 104237, 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104237. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595324003664?via%3Dihub. Acesso em: 10 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104237
CORREIA, Ana Suelen Barros; SANTOS, Isadora Batista de Carvalho. Lesão por pressão: medidas terapêuticas utilizadas por profissionais de enfermagem. Revista Brasileira de Ciências da Saúde, João Pessoa, v. 23, n. 1, p. 33-42, 2019. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6032.2019v23n1.36793. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rbcs/article/view/36793-p4. Acesso em: 3 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6032.2019v23n1.36793
CUKLJEK, Snjezana; REZIC, Slađana; FICKO, Sanja Ledinski; HOSNJAK, Ana Marija; SMREKAE, Martina; LJUBAS, Ana. Croatian nurses' and nursing students' knowledge about pressure injury prevention. Journal of tissue Viability, v. 31, n. 3, p. 453-458, 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jtv.2022.04.008. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0965206X22000468?via%3Dihub#section-cited-by. Acesso em: 5 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jtv.2022.04.008
EUROPEAN PRESSURE ULCER ADVISORY PANEL; NATIONAL PRESSURE INJURY ADVISORY PANEL; PAN PACIFIC PRESSURE INJURY ALLIANCE. Prevention and treatment of pressure ulcers/injuries: clinical practice guideline. The international guideline. HAESLER, Emily (ed.). EPUAP/NPIAP/PPPIA, 2019. Disponível em: https://internationalguideline.com/2019. Acesso em: 2 jan. 2025.
FULBROOK, Paul; LAWRENCE, Petra; MILES, Sandra. Australian nurses' knowledge of pressure injury prevention and management: a cross-sectional survey. Journal of Wound Ostomy & Continence Nursing, v. 46, n. 2, p. 106-112, 2019 DOI: http://dx.doi.org/10.1097/WON.0000000000000508. Disponível em: https://journals.lww.com/jwocnonline/fulltext/2019/03000/australian_nurses__knowledge_of_pressure_injury.5.aspx. Acesso em: 3 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1097/WON.0000000000000508
GOUVEIA, Marcela Ferroni. Debriefing como ferramenta auxiliadora no raciocínio diagnóstico de estudantes de enfermagem. 2020. 113 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências da Saúde) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2020. Disponível em: https://locus.ufv.br/handle/123456789/28438. Acesso em: 06 nov.2024.
INACSL STANDARDS COMMITTEE; MCMAHON, Eileen; JIMENEZ, Fabiola A.; LAWRENCE, Karen; VICTOR, Janet. Healthcare Simulation Standards of Best PracticeTM Evaluation of Learning and Performance. Clinical Simulation in Nursing, v. 58, p. 54-56, 2021. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.08.016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876139921001031?via%3Dihub. Acesso em: 4 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.08.016
KARA, Hava; ARIKAN, Fatma; KAHYAOGLU, Ali. Student nurse knowledge of and attitudes toward pressure injury prevention: how sufficient is undergraduate education? Advances in Skin & Wound Care, v. 34, n. 9, p. 473-480, 2021. DOI: https://doi.org/10.1097/01.ASW.0000767332.40833.28. Disponível em: https://journals.lww.com/aswcjournal/abstract/2021/09000/student_nurse_knowledge_of_and_attitudes_toward.4.aspx?context=latestarticles. Acesso em: 6 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1097/01.ASW.0000767332.40833.28
LIOCE, Lori; MEAKIM, Colleen H.; FEY, Mary K.; CHMIL, Joyce Victor; MARIANI, Bette; ALINIER, Guillaume. Standards of best pratice: Simulation standard IX: Simulation design. Clinical Simulation in Nursing, v. 11, n. 6, p. 309-315, 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2015.03.005. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876139915000250?via%3Dihub. Acesso em: 01 jun.2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2015.03.005
MIYAZAKI, Margareth Yuri; CALIRI, Maria Helena Larcher; SANTOS, Claudia Benedita dos. Conhecimento dos profissionais de enfermagem sobre prevenção da úlcera por pressão. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 18, n. 6, p. 1203-1211, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-11692010000600022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/NGzrXTcmJf4SbNNhVmCQzGS/?lang=en. Acesso em: 5 jan. 2025.
MORAES, Juliano Teixeira; BORGES, Eline Lima; LISBOA, Cristiane Rabelo; CORDEIRO, Danieli Campos Olímpio; ROSA, Elizabeth Geralda; ROCHA, Neilian Abreu. Conceito e classificação de lesão por pressão: atualização do National Pressure Ulcer Advisory Panel. Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, Divinópolis, v. 6, n. 2, p. 2292-2306, 2016. DOI: https://doi.org/10.19175/recom.v6i2.1423. Disponível em: http://www.seer.ufsj.edu.br/recom/article/view/1423. Acesso em: 5 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.19175/recom.v6i2.1423
OLIVEIRA, Saionara Nunes; MASSAROLI, Aline; MARTINI, Jussara Gue; RODRIGUES, Jeferson. From theory to practice, operating the clinical simulation in Nursing teaching. Revista brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 71, n. 4, p. 1791-1798, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0180. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/FWHYc86T6S7sRXWwhRKVNZR/?lang=en. Acesso em: 3 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0180
RABEH, Soraia Assad Nasbine; PALFREYMAN, Simon; SOUZA, Camilla Borges Lopes; BERNARDES, Rodrigo Magri; CALIRI, Maria Helena Larcher. Cultural adaptation of the Pieper-Zulkowski pressure ulcer knowledge test for use in Brazil. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 71, n. 4, p. 1977-1984, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0029. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/dZwLkNNkJXcPbXbH93JLRRq/?lang=en. Acesso: 5 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0029
SILVA, Renan Diego Boletti; PEREIRA, Maria Gorete Nicolette; ROCCO, Kelen Mitie Wakassugui de; OLIVEIRA, Thaisa Mariela Nascimento de; MARTINS, Eleine Aparecida Penha. Simulação clínica como estratégia de ensino-aprendizagem para profissionais e estudantes de enfermagem: revisão integrativa. Brazilian Journal of Implantology and Health Science, Macapá, v. 5, n. 4, p. 58-77, 2023. DOI: https://doi.org/10.36557/2674-8169.2023v5n4p58-77. Disponível em: https://bjihs.emnuvens.com.br/bjihs/article/view/373. Acesso em: 28 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.36557/2674-8169.2023v5n4p58-77
SOUZA, Gleyce Siqueira Santos de; SANTOS, Laurice Alves dos; CARVALHO, Alessandro Monteiro; COSTA, Pedrina Maria Nascimento Araújo; SILVA, Taniel Lopes da. Prevenção e tratamento de lesão por pressão na atualidade: revisão de literatura. Research, Society and Development, v. 10, n. 17, p. 1-10, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23945. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23945. Acesso em: 3 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23945
TYERMAN, Joanna; LUCTJKAR-FLUDE, Monica; GRAHAM, Linda; COFFEY, Sheila; OLSEN-LYNCH, Erin. A systematic review of health care presimulation preparation and briefing effectiveness. Clinical Simulation in Nursing, v. 27, p. 12-25, 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2018.11.002. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876139918302020?via%3Dihub. Acesso em: 3 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2018.11.002
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Jéssica Caroline Louzada Vieira, Lídia Miranda Brinati, Talita da Conceição de Oliveira Fonseca, Patrícia de Oliveira Salgado
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Política de acesso aberto:
A Revista Docência do Ensino Superior é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).
