Simulación clínica como metodología de enseñanza-aprendizaje en el manejo de lesiones por presión
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.57364Palabras clave:
educación en enfermería, enfermería, úlcera por presión, simulación clínica, cuidados de enfermeríaResumen
Objetivo: Evaluar la influencia de la simulación clínica como estrategia educativa en el conocimiento de estudiantes de pregrado en Enfermería sobre la evaluación, prevención y manejo de las lesiones por presión. Metodología: Estudio cuasiexperimental realizado en mayo de 2023 con estudiantes de pregrado en Enfermería. Muestra aleatoria simple constituida por 20 estudiantes. El estudio se llevó a cabo en tres etapas: (1) prueba previa (pre-test); (2) intervención (simulación clínica); y (3) prueba posterior (post-test). Para ambas pruebas se empleó un instrumento validado: la Prueba de Conocimiento sobre Lesión por Presión de Caliri y Pieper. Se realizó un análisis descriptivo y se aplicó la prueba t de Student para medidas repetidas. Se adoptó un nivel de significación del 5% (p<0,05). Resultados: La mayoría de los participantes eran mujeres (90%) con edades entre 20 y 26 años. Tras la intervención educativa, los niveles de conocimiento sobre lesiones por presión aumentaron significativamente (p<0,001), destacándose la mejora en la identificación de estrategias preventivas, como el uso de cremas protectoras (del 45% al 85%) y el reposicionamiento adecuado en la cama (del 10% al 55%). Conclusión: Este estudio evaluó la influencia de la simulación clínica en el enriquecimiento del conocimiento de estudiantes de Enfermería acerca de la evaluación, clasificación, prevención y tratamiento de las lesiones por presión. Los hallazgos demostraron que dicha estrategia promovió eficazmente el desarrollo de competencias esenciales para la práctica enfermera, contribuyendo a la formación de futuros profesionales.
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Referencias
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