Docência e resistência: aprendendo com estudantes indígenas no contexto democrático universitário

Bruna Donato Reche; Thomas Luan Plandjug  Nambla

doi:10.35699/2237-5864.2024.52334

Autores/as

Bruna Donato Reche Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Rio do Sul, SC, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9107-4950
Thomas Luan Plandjug Nambla Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Rio do Sul, SC, Brasil. https://orcid.org/0009-0005-5555-3424

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2024.52334

Palabras clave:

estudiante indígena, educación pública, formación de profesores, resistencia indígena, redemocratización del’ educación

Resumen

Este artículo aborda un relato de la experiencia docente en la formación inicial de pedagogos indígenas Laklãnõ/Xokleng en una Institución Federal de Educación Superior en el interior del estado de Santa Catarina, entre 2018 y 2023. El objetivo es problematizar las relaciones sociales forjadas en el tiempo y espacio de la cultura erudita, mayoritariamente eurocéntrica, de la universidad, en la formación de sujetos, cuyo principal objetivo es la calificación para trabajar en sus comunidades, escuelas y centros culturales de tradición indígena y al mismo tiempo su resistencia a ocuparlos. Para esto, se discuten los conceptos de democracia, desobediencia civil y resistencia indígena como guías para las prácticas pedagógicas, además de la pedagogía histórico-crítica de Dermeval Saviani. Los resultados de las prácticas reportadas indican que el conocimiento diagnóstico de la realidad social y los objetivos formativos de los estudiantes indígenas fue fundamental para la construcción de prácticas educativas ancladas en la intención de fortalecer los espacios de formación de las comunidades indígenas, además del estudiantado indígena en la institución. Se concluye que la permanencia de las minorías económicas sigue siendo una inconsistencia en la universidad y que su efectividad requiere de un trabajo intercultural colectivo e institucional, a fin de fortalecer la democracia nacional y los derechos sociales que proclama.

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Biografía del autor/a

Bruna Donato Reche, Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Rio do Sul, SC, Brasil.

Docente dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal Catarinense, campus Rio do Sul, doutora em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestre e Pedagoga pela Universidade Estadual de Londrina.
Thomas Luan Plandjug Nambla, Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Rio do Sul, SC, Brasil.

Discente do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal Catarinense, campus Rio do Sul.

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