Knowledge built based on experience and teacher training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.21722

Keywords:

Dentistry teachers, Professional training, Continuing education, Higher education

Abstract

The objective of the study was to analyze teachers' perception of knowledge built on experience and teacher training. It is a qualitative, analytical-observational study. The study population was composed of Bachelor of Dentistry Teachers who had links with the University of Pernambuco, Arcoverde campus, in the year 2016. Out of a total of ten teachers, eight agreed to participate in the research. The interviews were conducted based on an open questionnaire, with the interview recorded and transcribed. The interviewed teachers answered four guiding questions as well as one question about the work resources. The analysis of this content was carried out, and later, the Collective Subject Speech was elaborated. The results found in this study suggest that teachers identify attitudes/postures/elements of some of their former teachers in their current practices. It is possible to conclude that teachers transmit experiences lived as scholars in their pedagogical practices, besides self-identifying their former teachers' attitudes and postures.

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Author Biographies

Rafaelly Galindo dos Santos Pereira, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde, 2019. Voluntária de iniciação científica pela mesma universidade de 2017 até 2019.

Renata de Oliveira Cartaxo, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade Federal da Paraíba (2010). Especialista em Nutrição, Saúde e Educação pela Faculdade do Norte do Paraná (2015). Mestra em Saúde Coletiva e Gestão Hospitalar pela Universidade Gama Filho (2015). Doutoranda em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina do ABC. Professora assistente do curso de Odontologia da Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde, em 2017.

Herika de Arruda Mauricio, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade de Pernambuco – UPE (2004). Especialista em Saúde Coletiva pelo Centro Universitário Maurício de Nassau – UNINASSAU (2007) e em residência multiprofissional em Saúde Coletiva pela UPE (2010). Mestra em Saúde Pública pelo Instituto Aggeu Magalhães/Fundação Oswaldo Cruz (2012) e doutora em Saúde Pública pelo mesmo instituto (2020). Professora adjunta do curso de Odontologia da UPE, campus Arcoverde.

Pedro Henrique Sette-de-Souza, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgião-dentista pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2013). Mestre em Odontologia pela Universidade Estadual da Paraíba (2015), doutor em Odontologia pela mesma universidade (2018). Professor adjunto do curso de Odontologia da Universidade de Pernambuco (UPE), campus Arcoverde. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Desenvolvimento Socioambiental da UPE, campus Garanhuns.

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Published

2020-11-28

How to Cite

PEREIRA, R. G. dos S. .; CARTAXO, R. de O. .; MAURICIO, H. de A.; SETTE-DE-SOUZA, P. H. Knowledge built based on experience and teacher training. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–14, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.21722. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/21722. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 10 (2020)

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Article

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Copyright (c) 2020 Rafaelly Galindo dos Santos Pereira, Renata de Oliveira Cartaxo, Herika de Arruda Mauricio, Pedro Henrique Sette-de-Souza

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