Initial teacher education in the COVID-19 pandemic

a case study on School Cartography

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24720

Keywords:

School Cartography, Teacher education, COVID-19

Abstract

In this article, we investigate the School Cartography discipline inserted in a Degree in Pedagogy course that went from face-to-face to remote teaching in the context of COVID-19. As an analytical-descriptive case study with a qualitative approach, the objective of the investigation was to diagnose the main confrontations of the teacher and the students. Theoretical and methodological procedures are based on research on teacher education and Cartography for Children in Brazil. Data were collected through a questionnaire applied to students who took the course, as well as their assessment activities. The results point to imposed limits, mainly by the absence of face-to-face and collective practical situations, difficulties with the use of new technological tools and, on the other hand, by the renewal of the discipline, considering the expansion of the students' repertoires and the reframing of notions and cartographic concepts in school practices.

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Author Biographies

Andrea Coelho Lastória, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.

Livre docente em Educação, na área de Ensino de Geografia, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), Universidade de São Paulo (USP). Pós-doutorado em Didática da Geografia e História na Universidade de Oviedo, Espanha. Mestre e doutora em Educação, na área de Metodologia de Ensino, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Licenciada e bacharel em Geografia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Rio Claro e em Pedagogia pela Faculdade Plínio Augusto do Amaral (SP). Professora associada da FFCLRP (USP). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FFCLRP. Professora e coordenadora do curso de Pedagogia da FFCLRP (USP). Coordenadora do grupo de pesquisa Estudo da Localidade de Ribeirão Preto (ELO). Membro diretor do Fórum Iberoamericano de Educação, Geografia e Sociedade (Geoforo).

Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini , Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Rio Claro, SP, Brasil.

Doutoranda em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), na Universidade de São Paulo (USP). Licenciada em Pedagogia e Mestra em Educação pela mesma universidade. Professora contratada na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), atuando nos cursos de Pedagogia e Geografia. Professora adjunta do curso de Pedagogia na Universidade Paulista (UNIP). Pesquisadora do Grupo de Estudos da Localidade (ELO).

Francislaine Soledade Carniel , Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.

Mestranda em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), na Universidade de São Paulo (USP), com bolsa de fomento Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/DS). Graduada em História pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Membro do Grupo de Estudos da Localidade (ELO).

José Faustino de Almeida Santos, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.

Doutorando em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), na Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Educação pela mesma instituição; graduado em História e Geografia (Licenciatura plena pelo Centro Universitário Barão de Mauá e Universidade de Franca, respectivamente). Professor adjunto do Centro Universitário Barão de Mauá, membro de Grupo Estudo da Localidade (ELO) e professor de educação básica II (Secretaria de Educação do Estado de São Paulo).

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Formação inicial de professores na pandemia de COVID-19

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Published

2020-12-01

How to Cite

LASTÓRIA, A. C. .; MORANDINI , T. A. C. de A.; CARNIEL , F. S. .; SANTOS, J. F. de A. . Initial teacher education in the COVID-19 pandemic: a case study on School Cartography . Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.24720. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24720. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 (2020)

Section

Special section: teaching in higher education in pandemic times

License

Copyright (c) 2020 Andrea Coelho Lastória, Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini , Francislaine Soledade Carniel , José Faustino de Almeida Santos

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