Mindsets, producción de contenido educativo y enseñanza en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24510Palabras clave:
Profesores, Mindset, Enseñanza, PandemiaResumen
Este ensayo objetiva reflexionar sobre la relación entre mindsets y fases de acción y razonamiento pedagógico de los docentes para enseñar durante la pandemia del nuevo coronavirus. Es basado en los conceptos de fases de la acción y razonamiento pedagógico, dimensiones de calidad para la producción de contenido educativo, mindset fijo y de crecimiento, en este artículo traducidos como configuración de la mente fija y configuración de la mente de crecimiento. Al razonar y actuar pedagógicamente, fase a fase, la configuración de la mente fija o de crecimiento identificada en las creencias sobre potencial, esfuerzo, desempeño y aprendizaje de los docentes puede influir en la calidad del contenido educativo producido y la percepción sobre la experiencia docente durante pandemia. El reconocimiento de la influencia de la configuración de la mente en la acción y el razonamiento pedagógico puede contribuir al desarrollo de la práctica docente y la enseñanza, convertindo la experiencia en la pandemia, sabiduría adquirida con la práctica.
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