Considerações sobre a formação docente para atuar online nos tempos da pandemia de COVID-19

Líllian Franciele Silva Ferreira; Vanessa Maria Costa Bezerra Silva; Keity Elen da Silva Melo; Ana Carolina Beltrão Peixoto

doi:10.35699/2237-5864.2020.24761

Autores/as

Líllian Franciele Silva Ferreira Faculdade Raimundo Marinho, Maceió (FRM-Maceió), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1548-8454
Vanessa Maria Costa Bezerra Silva Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5566-5489
Keity Elen da Silva Melo Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4267-1630
Ana Carolina Beltrão Peixoto Universidade Estadual de Alagoas, campus Maceió (UNEAL-Maceió), Maceió, AL, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7468-2441

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24761

Palabras clave:

Enseñanza superior, Formación de profesores, Prácticas pedagógicas, Tecnologías digitales, Pandemia de COVID-19

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la formación continua de los docentes y la incorporación de tecnologías digitales para el uso en las prácticas pedagógicas en la Educación Remota desarrolladas en el contexto de la pandemia de Covid-19. Para ello, presentamos relatos de experiencia de docentes que laboran en carreras de licenciatura y bachillerato, en instituciones de educación superior ubicadas en el estado de Alagoas. Ante este escenario, poco se ha considerado sobre la formación continua de los docentes y la redirección de sus prácticas con el uso de las tecnologías digitales como interfaz imprescindible para esta situación. Dicho esto, se concluye que pensar en el desempeño del docente en este momento de transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia y la falta de formación continua del profesorado impactan los dilemas contemporáneos de uso obligatorio y urgente de interfaces digitales, con carácter instrumentalista, con el fin de mantener los vínculos entre profesores y estudiantes y continuar el calendario académico en las instituciones.

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Biografía del autor/a

Líllian Franciele Silva Ferreira, Faculdade Raimundo Marinho, Maceió (FRM-Maceió), Maceió, AL, Brasil.

Pedagoga e mestra em Educação pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, especialista em Psicopedagogia e Gestão Escolar pela FCV. Atualmente é coordenadora do Núcleo de Educação a Distância (NEAD), professora na Faculdade Raimundo Marinho (FRM – Maceió), professora efetiva da Prefeitura de Maceió e integrante do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Pesquisas e Práticas Empreendedoras (GIPPE/UNEAL).

Vanessa Maria Costa Bezerra Silva, Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, Campus Arapiraca (2018). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAL) (2020). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAL). Docente de ensino superior e da educação básica pública do município de Rio Largo, AL.

Keity Elen da Silva Melo, Universidade Federal de Alagoas, campus A.C. Simões (UFAL-A.C. Simões), Maceió, AL, Brasil.

Graduada em Pedagogia pela Universidade de Pernambuco – UPE – Campus Garanhuns (2013). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto Superior de Educação de Pesqueira – ISEP (2015). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alagoas – UFAL (2020).

Ana Carolina Beltrão Peixoto, Universidade Estadual de Alagoas, campus Maceió (UNEAL-Maceió), Maceió, AL, Brasil.

Doutora em Serviço Social pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL, graduada em Administração pela UFAL e em Serviço Social pela Universidade Tiradentes (UNIT). Professora efetiva da Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL. Líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisas e Práticas Empreendedoras – GIPPE/UNEAL.

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