La práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de Química

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2482

Palabras clave:

Lenguaje químico, Investigación, Formación de profesores, Práctica de la escrita

Resumen

El propósito de este estudio es examinar la práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de Química, y en especial los sentidos atribuidos por estudiantes de un curso de Química a las prácticas de escrita vivenciadas en su formación. El referencial teórico es histórico-cultural e comprende el lenguaje como constitutivo del sujeto y como mediador en las aulas de Química. Con el uso de un cuestionario semiestructurado, fue posible indiciar las funciones dadas por los estudiantes a la práctica de la escrita en su formación. Los resultados fueron construidos mediante análisis textual discursivo y resultados apuntan la escrita como modo de apropiación del lenguaje químico, como constitutiva en la formación del profesor y como propulsora en la práctica de la investigación. Con eso, discutimos la importancia de ampliar la práctica de la escrita en la formación inicial como modo de mejorar la formación de un profesor.

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Biografía del autor/a

Judite Scherer Wenzel, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS, Brasil.

Licenciada em Química (UFSM), mestre e doutora em Educação nas Ciências (UNIJUÍ). Professora da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemáticas (GEPECIEM), coordenadora do PIBID Química. Tem pesquisas nos seguintes temas: Educar pela Pesquisa, Formação de Professores, Significação Conceitual, Linguagem Química.

Joana Laura de Castro Martins, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS, Brasil.

Licencianda em Química Licenciatura na Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Cerro Largo, bolsista FAPERGS (2015-2017), monitora do curso de Química (2018).

Giulia Engroff Bratz, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS, Brasil.

Licencianda em Química Licenciatura na Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Cerro Largo, voluntária de pesquisa.

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Publicado

2019-04-24

Cómo citar

WENZEL, J. S.; MARTINS, J. L. de C.; BRATZ, G. E. La práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de Química. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 9, p. 1–16, 2019. DOI: 10.35699/2237-5864.2019.2482. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482. Acesso em: 7 jul. 2024.

Número

Vol. 9 (2019)

Sección

Artículos

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