Formación continuada de profesores en la enseñanza superior privada

tensiones y posibilidades contemporáneas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.32904

Palabras clave:

Enseñanza superior privada, Formación continuada, Profesores licenciados

Resumen

El siguiente artículo presenta el resultado de un estudio sobre los retos enfrentados y las posibilidades que se vislumbran a lo que tañe a la formación continuada de profesores licenciados que actúan en la enseñanza superior. Se trata de una investigación cualitativa realizada por medio de entrevistas semiestructuradas con ocho profesores que actúan en una Institución de Enseñanza Superior perteneciente a la red privada del interior de la provincia de Ceará. Como resultados, se apuntan como principales desafíos para la formación continuada la ausencia de cursos stricto sensu en sus áreas de interés en su ciudad de residencia, altos valores de los postgrados y otros cursos, imposibilidad de conciliar la formación con el aula y con las actividades familiares, además de ausencia de incentivo financiero. Como posibilidades para la formación continuada, se puede apuntar la búsqueda de formaciones en otros espacios, además de los cursos stricto sensu, tales como cursos de corta duración, participación en eventos, formación de profesores y encuentros pedagógicos.

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Biografía del autor/a

Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Faculdade Princesa do Oeste (FPO), Crateús, Ceará, Brasil.

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Estadual do Ceará (2011), especialização em Serviço Social, Seguridade Social e Legislação Previdenciária pela Faculdade Ratio (2014) e mestrado acadêmico em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (Univates) (2020). É professora e coordenadora do curso de bacharelado em Serviço Social da Faculdade Princesa do Oeste (FPO).

Suzana Feldens Schwertner, Universidade do Vale do Taquari (Univates), Lajeado, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011). É professora do curso de Psicologia da Universidade do Vale do Taquari (Univates) e docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (Univates).

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Publicado

2021-09-09

Cómo citar

CAVALCANTE, L. V. da S.; SCHWERTNER, S. F. Formación continuada de profesores en la enseñanza superior privada: tensiones y posibilidades contemporáneas. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–20, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.32904. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/32904. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 11 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

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