Esperanza freireana como construcción educativa para la formación docente en Sudáfrica
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.34929Palabras clave:
Filosofía educativa, Paulo Freire, Pedagogía de la esperanza, Formación docenteResumen
Este artículo sostiene que la política sudafricana de formación y desarrollo docente carece de una filosofía educativa explícita y de una pedagogía correspondiente que promueva la transformación y la igualdad. Tras un análisis de algunas obras de Paulo Freire, sostengo que dentro de una filosofía freireana de la educación y una pedagogía de la esperanza, la praxis de la formación docente establece la noción de maestros como seres inacabados y agentes de esperanza. Este artículo ofrece la oportunidad de imaginar lo que la Pedagogía de la Esperanza de Freire (FREIRE, 1994) podría contribuir al diálogo sobre la política, publicada en 2011 y revisada en 2015, en cuanto a los requisitos mínimos para la formación de profesores en Sudáfrica. Yo defiendo el papel fundamental que las instituciones de formación docente pueden desempeñar para contribuir a la transformación de la educación, sobre todo si la filosofía de la educación freireana y una pedagogía de la esperanza son comprometidas. El artículo concluye con un intento de reorientación de la política de formación docente.
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