“Escuelas cerradas, ¿y ahora?”
situación-límite, inedito viable y utopía freiriana en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.35227Palabras clave:
Educación, Pandemia, Situación-límite, Inedito viable, UtopiaResumen
El cierre de las escuelas como resultado de la pandemia covid-19 promovió importantes dialogos respecto al derecho a la educación en Brasil. Entendiendo la relevancia del debate atravesado por disputas, y conscientes del lugar privilegiado de enunciación de la Universidad, planteamos un proyecto de extensión cuyo objetivo fue identificar y difundir, por medio de videos cortos las impresiones de diferentes sujetos de la educación sobre el derecho a la educación en este contexto. Compartimos en este texto una pequeña parte de esta acción extensionista: las impresiones de niños con edades comprendidas entre los cinco y los once años. Sus testimonios se oponen al pobre pragmatismo que afecta a la educación en la actualidad y ofrecen pistas para la construcción de inéditos viables. Presentamos también una experiencia donde este material fue utilizado en el contexto de una asignatura en el curso de Formación Intercultural para Educadores Indígenas en la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais.
Descargas
Citas
BANCO MUNDIAL. Covid-19 no Brasil: impactos e respostas de políticas públicas. Junho, 2020. Disponível em: https://documents1.worldbank.org/curated/en/106541594362022984/pdf/COVID-19-in-Brazil-Impacts-and-Policy-Responses.pdf. Acesso em: 11 jul. 2021.
ESCOLAS fechadas, e agora? – Introdução. Belo Horizonte: TEIA – Territórios, Educação Integral e Cidadania, 5 maio 2020. 1 vídeo (5:03 min). Publicado por TEIA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wG14wXawqgY. Acesso em: 30 maio 2021.
FREIRE, Ana Maria Araújo. Inédito Viável. In: STRECK, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José (org.). Dicionário Paulo Freire. São Paulo: Autêntica, 2008.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Porto: Afrontamento, 1974.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 LÚCIA HELENA ALVAREZ LEITE, BÁRBARA BRUNA MOREIRA RAMALHO, PAULO FELIPE LOPES DE CARVALHO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Política de acceso abierto:
La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).
