Orientando uma estudante surda: experiência e proposta de abordagem metodológica

Luciana Cristina Porfírio

doi:10.35699/2237-5864.2022.39381

Autores/as

Luciana Cristina Porfírio Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, GO, BRASIL. https://orcid.org/0000-0001-8438-4352

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39381

Palabras clave:

inclusión en la educación superior, orientación del Trabajo de fin de grado, memorial

Resumen

Este artículo presenta una experiencia de orientación académica de una estudiante sorda en un curso de Pedagogía en una universidad pública federal, cuyo ingreso a la Educación Superior tuvo lugar en 2012 y se ha concluido en 2019. La producción se dio a partir del enfoque cualitativo-descriptivo con estudio de caso de la propia vía metodológica utilizada en la orientación. A partir de la observación directa de esta autora y de la investigación documental, se recogieron los datos considerando los ajustes realizados en la conducción de la orientación, resultando en un Trabajo de fin de grado producido a través del género memorial descriptivo y mediado por el intérprete de Libras. La metodología consistió en la delimitación de marcadores temporales para recordar la trayectoria, que fue narrada en Libras mediante la técnica de grabación de vídeo. Como resultado, se encontraron las posibilidades de pautas específicas para reducir las limitaciones del lenguaje, una de las formas de trabajar con este componente en la educación superior y la realidad que presenta el estudiante sordo.

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Biografía del autor/a

Luciana Cristina Porfírio, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí, GO, BRASIL.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Júlio de Mesquita Filho (UNESP), mestra em Educação Escolar pela mesma instituição e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), na linha de pesquisa de ensino, didática, metodologias e estudos comparados. É professora na área de formação de professores, metodologias e estágio supervisionado na Universidade Federal de Jataí (UFJ). É líder do Grupo de Pesquisa em Formação de Professores e Estudos Comparados (GPEEC), atuando com os temas da didática, políticas e práticas de formação inicial e continuada de professores.

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