Aspectos contemporâneos da construção compartilhada do conhecimento: uma perspectiva virtual

Autores

  • Magda Guimarães de Araujo Faria Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem de Saúde Pública, Rio de Janeiro RJ , Brazil, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem de Saúde Pública. Rio de Janeiro, RJ - Brasil.
  • Sonia Acioli Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem de Saúde Pública, Rio de Janeiro RJ , Brazil, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem de Saúde Pública. Rio de Janeiro, RJ - Brasil.
  • Marcia Taborda Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Formação de Professores, Rio de Janeiro RJ , Brazil, UERJ, Faculdade de Formação de Professores. Rio de Janeiro, RJ - Brasil.
  • Cristiane Helena Gallasch Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem Médico-Cirúrgica, Rio de Janeiro RJ , Brazil, UERJ, Faculdade de Enfermagem, Departamento de Enfermagem Médico-Cirúrgica. Rio de Janeiro, RJ - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35699/reme.v22i1.49666

Palavras-chave:

Saúde da Família, Capacitação de Recursos Humanos em Saúde, Educação à Distância, Fóruns de Discussão

Resumo

O presente estudo tem como objetivo principal analisar as interações sugestivas de processos de construção compartilhada do conhecimento entre alunos e tutores de um curso de especialização em Saúde da Família, na modalidade de educação a distância. O método utilizado foi de estudo de caso, com avaliação de 66 fóruns temáticos de discussão, à luz do referencial metodológico da análise de redes sociais. Realizou-se a tabulação das interações sociais entre os participantes e, posteriormente, a criação de matrizes gráficas. Os resultados revelam a possibilidade da construção compartilhada do conhecimento nos fóruns temáticos de discussão, devido à existência de relações interativas. Concluiu-se que a educação a distância, com apropriação das ferramentas virtuais da cibercultura, reafirma sua importância na qualificação profissional, cujos recursos não apenas permitem a socialização de saberes científicos, mas instigam a gênese de saberes construídos coletivamente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Carvalho MAP, Acioli S, Stotz EN. O processo de construção compartilhada do conhecimento: uma experiência de investigação científica do ponto de vista popular. In: Vasconcelos EM. A saúde nas palavras e nos gestos: reflexões da rede educação popular e saúde. São Paulo: Hucitec; 2001. p. 101-14.

Santos BS. Um discurso sobre as ciências. 7ª ed. Porto: Frontamentos; 1995.

Valla VV, Guimarães MB, Lacerda A. Construindo a resposta à proposta de educação e saúde. In: Ministério da Saúde (BR). Caderno de educação popular e saúde. Brasília: MS; 2007. p. 58-67.

Goffman E. A ordem social e a interação. In: WinkinY. Os momentos e os seus homens: textos escolhidos e apresentados por YvesWinkin. Lisboa: Relógio d'Água; 1999. p.99-107.

Santos BS. Introdução a uma ciência pós-moderna. 6ª ed. Porto: Frontamentos; 1989.

Kuhn T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva; 1998.

Gama LN, Tavares CMM. Education and media: contemporary implications in the academic routine. Texto Contexto Enferm. 2015[citado em 2017 set. 12];24(2):593-9. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tce/v24n2/01040707-tce-24-02-00593.pdf

Piaget J. Epistemologia genética. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes; 2012.

Piaget J. Estudos sociológicos. São Paulo: Forense; 1978.

Vygotsky L. A formação social da mente. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes; 2000.

Bicalho RNM, Oliveira MCSL. O processo dialógico de construção do conhecimento em fóruns de discussão. Interface Comun Saúde Educ. 2012[citado em 2017 set. 12];16(41):469-84. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v16n41/aop2712.pdf.

Portella VCC, Crossetti MGO, Baron DAC, Mendes ENW, Crippa SPS. Fórum em ambiente virtual na relação de confiança entre o profissional e o indivíduo cuidado. Rev Gaúcha Enferm. 2012[citado em 2017 set. 12];33(4):72-8. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rgenf/v33n4/en_09.pdf.

Burnham TF, Pinto GR, Riccio NC, Pereira SAC. O uso de ambientes virtuais de aprendizagem numa perspectiva de autogestão. In: Alves L, Barros D, Okada A. Moodle: estratégias pedagógicas e estudo de caso. Salvador: EDUNEB; 2009. p.165-86.

Carvalho RA, Struchiner M. Conhecimentos e expertises de universidades tradicionais para o desenvolvimento de cursos à distância da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS). Interface Comunic Saúde Educ. 2016[citado 2017 set. 12]. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/2017nahead/1807-5762-icse-1807-576220160027.pdf

David HMSL, Andrade DMS. Análise de redes sociais: uma proposta metodológica para a pesquisa em saúde e na enfermagem. Rev Enferm UERJ. 2015[citado em 2017 set. 12];23(6):852-5. Disponível em: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/enfermagemuerj/article/view/14861

Champangnatte DMO, Cavalcanti MAP. Cibercultura - perspectivas conceituais, abordagens alternativas de comunicação e movimentos sociais. Rev Estud Comun. 2015[citado em 2017 set. 12];16(41):312-26. Disponível em: http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/comunicacao

Moore M. Three types of interaction. Am J Distance Educ. 1989[citado em 2017 jan. 13];3(2):1-6. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08923648909526659

Dantello F, Silva MTA. Tradução behaviorista do conceito jamesiano de eu. Rev Bras Anál Comport. 2009[citado em 2017 set. 12];5(1):1-18. Disponível em: http://www.periodicos.ufpa.br/index.php/rebac/article/view/705/967

Wagner E. In support of a functional definition of interaction. Am J Distance Educ. 1994[citado em 2017 ago. 25];8(2):6-29. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08923649409526852

Silva MR, Koritiak MZL, Godefroid RS. Práticas tutoriais e interação em dois cursos de especialização à distância. Rev Intersaberes. 2015[citado em 2017 set. 12];10(20):314-26. Disponível em: https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/690/481

Santos MF, Oliveira Neto JD. Evasão na educação à distância: identificando causas e propondo estratégias de prevenção. Paidéia. 2009[citado em 2017 set. 12];2(2). Disponível em: http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br.

Levy P, Authier M. As árvores de conhecimentos. 8ª ed. São Paulo: Escuta; 2008.

Taille YD. O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. In: Taille YD, Oliveira MK, Dantas H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus; 1992. p.11-22.

Levy P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. 3ª ed. São Paulo: Loyola; 2011.

Santos R, Santos OE. Práticas multirreferenciais de educação online: expressões de uma pesquisa. RECIIS. 2013[citado em 2017 set. 12];7(2):153-72. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/715/268

Downloads

Publicado

10-07-2018

Como Citar

1.
Faria MG de A, Acioli S, Taborda M, Gallasch CH. Aspectos contemporâneos da construção compartilhada do conhecimento: uma perspectiva virtual. REME Rev Min Enferm. [Internet]. 10º de julho de 2018 [citado 8º de outubro de 2024];22(1). Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49666

Edição

v. 22 n. 1 (2018)

Seção

Pesquisa

Licença

Copyright (c) 2018 Reme: Revista Mineira de Enfermagem

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.