CARTOGRAFIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Josué José de Carvalho Filho; Paula  Batista; Samuel de Souza Neto

doi:10.35699/edur.v41i41.39243

Autores

Josué José de Carvalho Filho Universidade Federal de Rondônia -UNIR, Brasil
Paula Batista Faculdade de Desporto da Universidade do Porto - UPORTO-Portugal
Samuel de Souza Neto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35699/edur.v41i41.39243

Palavras-chave:

Profissionalização docente, Educação Física, Idades do ensino, Estágio Curricular Supervisioinado, Amazônia

Resumo

Este estudo focalizou analisar as organizações e concepções formativas de estágio curricular supervisionado que prevalecem na região da Amazônia, visando identificar elementos caracterizadores das idades do ensino no processo de profissionalização do futuro professor de Educação Física (EF). A pesquisa apresentou-se como exploratória, descritiva, a partir de uma abordagem mista, realizada nos cursos de licenciatura em EF de nove universidades públicas da Amazônia brasileira. As técnicas utilizadas foram a análise documental e questionário semiestruturado aplicado a 36 professores orientadores de estágio. Da análise temática dedutivo-indutiva, resultaram três temas principais i) organização do estágio; ii) concepções e; iii) idades do ensino. Os resultados evidenciaram concepções formativas de ECS advindas de nuances que aludem às três idades:vocação, ofício e profissão, tendo em vista a coexistência de elementos de orientações diversas no mesmo programa de formação no estágio, com prevalência de uma ou outra idade, dependendo do contexto, sobressaindo destes indicativos singulares, aspectos organizacionais, concepções formativas de estágio e da utilização de dispositivos formativos, o que denota, ainda que de forma pontual, o desenvolvimento de uma formação profissional no estágioo desenvolvimento de uma formação profissional no estágioo desenvolvimento de uma formação profissional no estágio

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Biografia do Autor

Josué José de Carvalho Filho, Universidade Federal de Rondônia -UNIR, Brasil

Professor Adjunto do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia, Campus Porto Velho -RO. Doutor em Educação (UNESP, 2021); Mestre em Educação (UNIR, 2015); Especialista em Metodologia do Ensino Superior e Inovações Curriculares (AESA/FARO, 2005); Graduado em Pedagogia (UNINTER, 2017); Licenciatura Plena em Educação Física (UNIR, 1997); e Bacharelado em Direito (FARO, 2005). Possui experiência docente em Pós-Graduação lato sensu ministrando as disciplinas: Didática e Metodologia do Ensino Superior: Prática Docente; Aspectos Práticos da LDB; Ética e Direito Educacional. Foi Docente na Educação Superior nos cursos de Pedagogia, Educação Física e Letras da Faculdade Metropolitana (2011 a 2017), tendo ministrado as disciplinas: Estágios Supervisionados, Política e Legislação Educacional Brasileira, Didática, Ética e Cidadania; Currículo e outras. Foi Professor de Educação Básica - SEDUC-RO (2005-2017). É vice-líder do grupo de Pesquisa Práxis da Universidade Federal de Rondônia (UNIR); membro/pesquisador do Centro de Pesquisa Antena CRIFPE/Brasil (UNESP); Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física e Formação Profissional e Campo do Trabalho (NEPEF-FPCT/UNESP); Grupo de Pesquisa DOFPPEN (UNESP). Atua na linha de pesquisa formação de professores e trabalho docente nas temáticas: profissionalização do ensino; estágio curricular supervisionado; currículo; saberes docentes; análise e reflexão sobre as práticas; desenvolvimento profissional, todos em interface com a ideia de docência como profissão.
Paula Batista, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto - UPORTO-Portugal

Doutora em Ciências do Desporto em 2008 pela Universidade do Porto, Mestrado em Ciências do Desporto em 1995 pela Universidade do Porto, Faculdade de Desporto e Licenciatura em Desporto e Educação Física em 1989 pelo Instituto Superior de Educação Física do Porto. É Professora Auxiliar na Universidade do Porto Faculdade de Desporto. Publicou 68 artigos em revistas especializadas. Possui 36 capítulos de livros e 2 livros. Recebeu 4 prémio(s) e/ou homenagens. Participa e/ou participou como Investigador em 6 projetos, Investigadora responsável em 5 projetos e Outra em 1 projeto. No seu currículo Ciência Vitae os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: identidade; identidade profissional; comunidade de prática; reflexão crítica.; identidade; identidade profissional; comunidade de prática; reflexão crítica; Professor Cooperante; Supervisão; Revisão Sistemática.
Samuel de Souza Neto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP, Brasil

Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP/Rio Claro (RC) com Livre-Docência na UNESP-RC, Doutorado em Educação - FE-USP (SP) - bolsa CAPES, Mestrado em Educação - UFSCar (SP) - bolsa CAPES, Graduação em Educação Física e Pedagogia no PIME-Assis (SP) e Graduação em Letras na UNESP-Assis (SP). Realizou Pós-Doc no Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et profission enseignante (CRIFPE) - Université de Montréal - bolsa CAPES: Estágio Sênior. Na UNESP/RC esteve como: Coord. Conselho de Cursos em Educação Física; Chefe do Depto de Educação; Coord. Núcleo de Ensino; Coordenador Projeto Institucional PRODOCÊNCIA (CAPES-UNESP); Coordenador PPG - Ciências da Motricidade (2013-2017); Coordenador de Projeto no Núcleo Educação Física (CAPES-UNESP: 2018-2020); Membro Titular: Conselho do PPG-Educação (2013-2017) e Comissão Permanente das Licenciaturas (UNESP-PROGRAD/Reitoria, 2016-2018). Atualmente desenvolve atividades como: Coordenador / Orientador de projetos (CNPq; CAPES; FAPESP); Parecerista ad hoc (FAPESP, CAPES, CNPq, UNESP, UDESC etc) e de periódicos, como: Movimento, Pensar a Prática, RBCE, Revista Portuguesa de Educação, Pro-Posições, Educação & Sociedade etc); Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática e Frontiers in Education; Membro de Associações Cientificas (Inter)Nacionais (ANPED; CBCE; ACFAS; ERA) e de grupos de trabalho: GT-8 Formação de Professores (ANPED) e GTT - Formação Profissional e Mundo do Trabalho (CBCE). Na UNESP-RC desenvolve, ainda, atividades ligadas à formação de professores e atua como Membro Titular do Conselho PPG - Ciências da Motricidade (2017-2020), Conselho de Graduação em Educação Física (2019-2020 e Conselho do Departamento de Educação (2020-2021); bem como Líder (função compartilhada): Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT, 2002...) e Grupo de Pesquisa Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN, 2008...). Atua na Rede Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (SEPEF - IES: UNESP, UNICAMP, USP, UEL, UDESC, UFSC, UFRRJ, UERJ, UFPel, UESC, UFG, UFC, UNICATOLICA-Quixadá e UNIR; Universidade de Caldas, Universidade de Montreal, Universidade de Maryland, Universidade do Porto, ISMAI...) e na Rede Estágio Supervisionado e Prática de Ensino (CONESPE, 2018...), tendo sido o seu co-fundador; Rede Euroamericana de Atividade Física, Educação e Saúde (REAFES - Espanha, Portugal, Chile, Colômbia, México, Brasil, 2016...). Trabalha com PPG-Ciências da Motricidade (UNESP, 2001...) e PPG-Educação (UNESP-RC, 2007...), sendo membro do Conselho de Pós em Ciências da Motricidade (2017-2020); Conselhos de Cursos de Graduação em Educação Física (2019-2020) e Conselho do Departamento de Educação (2020-2021). Estuda a problemática do (a s): saberes docentes, formação profissional, estágio supervisionado, campo profissional. Desse quadro emergem três eixos de pesquisa: formação de professores (inicial e contínua), inserção profissional e as profissões do ensino no meio escolar. (e profissão educação física). Desenvolve atividades como Pesquisador NEPEF: FPCT (UNESP, 2002...); Pesquisador DOFPPEN (UNESP, 2008...); Pesquisador CNPq (CNPq, 2010...); Pesquisador Internacional - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profissional enseignante (CRIFPE/Canadá, 2012...) e como Diretor da Antena CRIFPE-Brasil (Centre de recherche international sur la formation et la profissional enseignante, 2015...) - Centro Internacional de Pesquisa sobre a Formação e a Profissão Docente.