CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DE ENSINO DO CONTADOR QUE SE FEZ DOCENTE

Autores

Palavras-chave:

Saber ensinar, prática de ensino, prática pedagógica, contador, teoria da socialização profissional

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar como se constitui a prática de ensino de contadores que se fizeram docentes em Universidades Públicas do Estado do Rio Grande do Sul, a luz da Teoria da Socialização Profissional. A pesquisa é descritiva, de campo e com abordagem qualitativa, analisa 14 entrevistas com docentes que ministram as disciplinas de conteúdo profissional do núcleo contábil por meio de análise narrativa. Os resultados das análises demonstram que a prática pedagógica do contador que se constitui docente ocorre quando este toma consciência dos seus saberes adquiridos por meio de suas vivências e de suas experiências de socialização profissional, e refletindo sobre esses saberes age utilizando-se de estratégias de ensino e de metodologias de avaliações, de forma pensada e planejada. Em relação a Teoria da Socialização Profissional, os resultados, apontam para a inserção no ambiente profissional, torna-se um facilitador na construção da prática pedagógica do contador que se torna docente e ainda, que a experiência com estágio docente, mesmo depois de anos de experiência docente, traz reflexões no modo de agir em sala de aula. O estudo traz reflexões para melhorias na formação docente e no entendimento sobre a constituição do ser docente.

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Biografia do Autor

  • Priscila Duarte Salvador, Universidade Federal do Rio Grande -FURG

    Mestra em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Pós-Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG em 2016. Pós-Graduada em MBA Controladoria pela Anhanguera Educacional Pelotas/RS em 2015. Possui graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Norte do Paraná (2012).

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  • Débora Gomes de Gomes, Universidade Federal do Rio Grande -FURG

    Pós-Doutora em Ciências Contábeis pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS (2016), possui doutorado em Ciências Contábeis e Administração pela Universidade Regional de Blumenau - FURB (2012), possui mestrado em Ciências Contábeis pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS (2005) e graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Católica de Pelotas - UCPEL (1994).

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  • Rita de Cássia Grecco dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande -FURG

    Doutora em Educação - Filosofia e História da Educação pela UFPEL (2012), Mestre em Educação - História da Educação e Movimentos Sociais pela UFPEL (2002), Especialista em Formação para o Magistério - Administração e Supervisão Escolar pela Faculdades Integradas de Amparo - FIA (2000), Especialista em Sociologia e Política pela UFPEL (1999), Bacharel e Licenciada em Ciências Sociais pela UFPEL (1997/2000), Licenciada em Pedagogia pelo UNICESUMAR (2020) e Licenciada em História pelo UNICESUMAR (2021).

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  • Cristiane Gularte Quintana, Universidade Federal do Rio Grande -FURG

    Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Mestre em Administração pela Universidade de Caxias do Sul (UCS), Brasil. Especialista em Gestão Portuária pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Graduada em Administração Habilitação Empresas pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

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  • Márcia Bianchi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (PPGCONT)

    Doutora em Economia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2013), Mestre em Ciências Contábeis pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS (2005) e Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2000).

    Endereço: Av. João Pessoa, 52/311G – Centro – Porto Alegre/RS – Brasil, CEP: 90040-000

    Telefone: 51 999882842

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Publicado

26-08-2026

Edição

V.41 (2025)

Seção

Artigos

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Como Citar

SALVADOR, Priscila Duarte; GOMES, Débora Gomes de; SANTOS, Rita de Cássia Grecco dos; QUINTANA, Cristiane Gularte; BIANCHI, Márcia. CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DE ENSINO DO CONTADOR QUE SE FEZ DOCENTE. Educação em Revista , [S. l.], v. 41, n. 41, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/46281. Acesso em: 17 set. 2026.