EXCLUSÃO DIGITAL E SEUS IMPACTOS SOBRE A PROFICIÊNCIA NO ENEM: UM ESTUDO COM CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO DE BAIXA RENDA ENTRE 2015 E 2023

JORDANA APARECIDA  DE OLIVEIRA RUBIM; Daielly Mantovani; Ocimar MUNHOZ ALAVARSE

doi:10.35699/edur.v41i41.59221

Autores/as

JORDANA APARECIDA DE OLIVEIRA RUBIM https://orcid.org/0009-0008-7317-4112
Daielly Mantovani Universidade de São Paulo
Ocimar MUNHOZ ALAVARSE https://orcid.org/0000-0002-8102-1668

DOI:

https://doi.org/10.35699/edur.v41i41.59221

Palabras clave:

inclusión digital, acceso a internet domiciliario, computadora, bajos ingresos, competencia académica

Resumen

Este estudio busca investigar el impacto del acceso domiciliario a internet y a la computadora en la competencia académica de estudiantes de bajos ingresos del último año de educación secundaria que participaron en el ENEM entre 2015 y 2023. Se analizó una muestra de 1,5 millones de estudiantes para evaluar hipótesis mediante modelos estadísticos, con un enfoque en aislar el efecto neto del acceso a internet y a la computadora en los puntajes de los alumnos. Además, los resultados indicaron que el acceso a internet en el hogar, por sí solo, tiene un impacto pequeño pero positivo. Sin embargo, la combinación del acceso domiciliario a internet y a la computadora genera un aumento significativo en la competencia académica de los estudiantes, con efectos aún mayores durante y después de la pandemia. Asimismo, variables como el género, el nivel educativo de la madre y la raza influyeron en la competencia académica. Las estudiantes mujeres presentaron un desempeño inferior, al igual que aquellos cuya madre tenía un nivel educativo más bajo. Por otro lado, los estudiantes de raza blanca obtuvieron mejores resultados en las pruebas, lo que refleja los efectos de las desigualdades sociales y los procesos de exclusión en la educación del país. Los hallazgos evidencian que la exclusión digital tiene un impacto significativo en el desempeño de los estudiantes en el ENEM, lo que sugiere que las políticas orientadas a ampliar el acceso a la tecnología en el entorno doméstico podrían tener efectos positivos en la educación del país.

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Biografía del autor/a

JORDANA APARECIDA DE OLIVEIRA RUBIM

JORDANA APARECIDA DE OLIVEIRA RUBIM¹

ORCID: https://orcid.org/0009-0008-7317-4112

jormfrancis@gmail.com

Possui graduação em Estatística pela Universidade Estadual de Campinas (2009), Mestre em Administração pela Faculdade de Economia e Administração da USP. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Análise de Dados. Possui conhecimentos em Cloud Computing (Certificada pela AWS Practitioner). É Gerente de Engenharia de Dados e Analytics, na área deTecnologia do banco Itaú.
Daielly Mantovani, Universidade de São Paulo

DAIELLY MANTOVANI²

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6320-3268

daielly@usp.br

Graduada em Administração pela FEA-RP/ Universidade de São Paulo (2005), Mestre em Administração de Organizações (2008) pela mesma instituição e Doutora em Administração (2012) pela FEA- SP/USP, com estágio na Universidade de Illinois (USA). Pós-doutorado em Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2015). Docente do Departamento de Administração da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo FEA/USP, desde 2018, na área de Métodos Quantitativos e Informática, sendo responsável por disciplinas nas áreas de Estatística Aplicada, Análise da Decisão e Pesquisa Operacional, no curso de graduação e na pós-graduação. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Administração (Mestrado e Doutorado) e do Programa de Mestrado Profissional em Empreendedorismo.É líder do NECIS - Núcleo de Estudos em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (http://www.necis.fea.usp.br), coordenando projetos de pesquisa e extensão na temática Cidades Inteligentes e Sustentáveis, com orientações de TCC, IC, Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado nesse tema. Atua na área de modelagem quantitativa, machine learning e open data, aplicados a Smart Cities.
Ocimar MUNHOZ ALAVARSE

OCIMAR MUNHOZ ALAVARSE³

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8102-1668

ocimar@usp.br

Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos-SP (1984). Mestre (2002) e Doutor (2007) em Educação pela Universidade de São Paulo. Trabalhou como Orientador Educacional no Curso Supletivo Caaso, de 1985 a 1988, como Técnico de Desenvolvimento Profissional no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial de São Paulo (Senac-São Paulo), de 1988 a 1994, e como Coordenador Pedagógico na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, de 1995 a 2008. É professor, na Graduação e Pós-Graduação, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), onde coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave).