INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: RECURSOS Y DIFICULTADES DE FAMILIA Y PROFESORES

Resumen

La inclusión educativa se basa en el principio de que todos los estudiantes deben aprender juntos, en escuelas regulares, independientemente de las diferencias. La asociación familia-escuela es un factor importante para el éxito de la inclusión. Este estudio tuvo como objetivo verificar cómo se está produciendo el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, identificando recursos y dificultades, según padres y profesores. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 42 padres y 34 maestros de 44 estudiantes diagnosticados con discapacidad intelectual matriculados en escuelas públicas regulares de una ciudad del interior de Minas Gerais. Los datos se analizaron utilizando el software Iramuteq. Se obtuvieron cinco clases en el análisis de las entrevistas a los responsables: Relaciones con la escuela, Relaciones escuela-familia, Dificultades de los niños y Ruta de diagnóstico y seguimiento; cinco clases en el análisis de las entrevistas a los docentes: Proceso de Inclusión, Participación en la escolarización, Dificultades en el proceso de inclusión, Prácticas de los docentes dentro del aula y Dificultades de los estudiantes, dichas clases comprenden temas relacionados con la percepción de los participantes. Los padres señalaron dificultades para brindar apoyo a sus hijos frente a las adversidades escolares y como recurso de apoyo en su relación con la escuela. Los docentes señalaron dificultades cotidianas en el proceso de inclusión y problemas en la alianza familia-escuela. A través de las entrevistas, fue posible brindar indicadores de aspectos del proceso de inclusión para apoyar las intervenciones en este contexto.