OS PROJETOS POLÍTICO PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: UMA ANÁLISE DAS PROPOSTAS DA UNESCO

Ana Carolina Fernandes Gonçalves; Cezar Luiz De Mari

doi:10.35699/edur.v41i41.46013

Autores/as

Ana Carolina Fernandes Gonçalves Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-8847-7852
Cezar Luiz De Mari Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0003-0404-0328

DOI:

https://doi.org/10.35699/edur.v41i41.46013

Palabras clave:

Educación Patrimonial, UNESCO, patrimonio cultural, Proyeto político pedagógico, Evaluación

Resumen

Este artículo es producto de una investigación realizada para la Maestría en Educación, cuyo objeto es el proyecto político pedagógico que presenta la UNESCO para la educación patrimonial, a través de las iniciativas que impulsa para la preservación del patrimonio cultural y natural. A partir de una investigación cualitativa de análisis documental de las recomendaciones, declaraciones y convenciones de la UNESCO, fue posible reconstruir las propuestas políticas y los usos de la educación patrimonial y los proyectos políticos pedagógicos previstos por esta agencia. El resultado que se presenta es un panorama de la política pedagógica diseñada para la preservación del patrimonio y su aprovechamiento económico, ya sea como apoyo a la creación de redes sostenibles para las comunidades tradicionales, exploración responsable del turismo cultural por parte de agentes públicos y privados y responsabilidad científica y pedagógica en la preservación. de bienes, culturas materiales e inmateriales. El aporte de este artículo es, en definitiva, una reflexión sobre la importancia de establecer criterios para evaluar los impactos de estos proyectos políticos pedagógicos en el público al que van dirigidos.

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Biografía del autor/a

Ana Carolina Fernandes Gonçalves, Universidade Federal de Viçosa

Professora de Língua Portuguesa da rede pública estadual de Minas Gerais, onde atua como professora e coordenadora do Novo Ensino Médio na Escola Estadual Professor David Procópio, Ervália. Formada em Letras pela UFV (2005), com especialização em Filosofia pela UFOP (2011) e Mestrado em Educação pela UFV (2022).
Cezar Luiz De Mari, Universidade Federal de Viçosa

Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa. Atua como pesquisador do Programa de Pós-Graduação Educação na área de políticas de educação superior, é membro da International Gramsci Society – IGS-Brasil, da RED Latinoamericana para el cambio social e da Cátedra Paulo Freire de Viçosa. É autor e organizador de livros, ensaios e artigos, com destaque para: Educação e formação humana: múltiplos olhares sobre a práxis (2012), Diálogos interdisciplinares: questões sobre a práxis universitária (2014), Escola Básica à Universidade: trabalho docente e educação sob pressão (2021) e 10 Lições sobre Gramsci (2023).