ALTAS CAPACIDADES/SUPERDOTACIÓN EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES BRASILEÑOS Y PORTUGUÉS:
UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LOS CASOS DE UNESP Y UMINHO
Palabras clave:
Educación especial, formación docente, altas capacidades, superdotaciónResumen
Teniendo en cuenta la importancia de los docentes para identificar y estimular a los
estudiantes superdotados, proponemos investigar y comparar la estructura y las posibilidades de
formación de docentes sobre este tema en el curso de Pedagogía en la UNESP, Campus de Marília, en
Brasil, y el Grado en Educación Básica más el Máster en Enseñanza de UMinho, Campus de Gualtar, en
Portugal. Los objetivos específicos son: investigar el conocimiento de los estudiantes sobre la
superdotación; analizar la relación entre proyectos de investigación y extensión con la formación docente;
verifique la colección de producciones sobre la superdotación de los campus. Los datos fueron
recolectados a través de entrevistas y consultas con las bases de documentación. La producción y
adquisición de materiales bibliográficos, la forma en que se aborda el tema en las disciplinas y la
posibilidad de participar en proyectos de investigación y extensión están directamente relacionado con la
participación científica de los profesores de los cursos con la superdotación.
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