EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA EN BRASIL
Palabras clave:
Evaluación en el aula, Evaluación a gran escala, Investigación brasileña, Educación Matemática, Escuela primáriaResumen
En este estudio se busca obtener un mayor conocimiento sobre prácticas y creencias en
relación a la evaluación en educación matemática de docentes de primaria. Realizamos un análisis de los
documentos curriculares y revisamos la literatura reciente sobre investigación en evaluación en Brasil,
respondiendo a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las prácticas de evaluación
matemática y las creencias de los docentes, reveladas en investigaciones recientes, y cómo se relacionan
con la conceptualización? evaluación en documentos curriculares brasileños? Encontramos que las
prácticas de evaluación de los docentes, según encuestas revisadas entre 2010 y 2017, en general no
reflejaban la conceptualización de la evaluación presentada en los documentos curriculares. Aunque la
mayoría de los profesores conjeturan que la evaluación es un proceso para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje, sus prácticas de evaluación en matemáticas no favorecieron la evaluación para el
aprendizaje, sino que se utilizaron principalmente como un instrumento para determinar las
calificaciones de los estudiantes. Recomendamos una política pública de formación docente en la que se
ofrezcan oportunidades de desarrollo profesional con un enfoque en la evaluación formativa en
educación matemática.
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