Women’s invisibility in biology classes: sex-gendered stereotypes and how social norms are shared during the construction of knowledge
SEXO/GÊNERO NA CONSTITUIÇÃO DE NORMAS SOCIAIS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM AULAS DE BIOLOGIA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240149Keywords:
Equity, Gender, Voice, VisbilityAbstract
In the field of Science Education, diferent authors have highlighted the importance of thinking about how gender issues can be incorporated into research and teaching practices in order to overcome the observed inequalities. Knowing an equitable environment is essential for the learning process of all bodies, in this work we analyze the construction of social norms of knowledge production and how gender stereotypes can influence this process among students in biology classes. As a contribution to the field, we propose to use voice and visibility to analyze gender diferences in the classroom and present empirical evidence of an imbalance in visibility between the ideas of boys and girls, which indicates that sex-gendered relationships are values relevant while constructing knowledge among students.
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