Aprendizagem Significativa, Taxonomia de Bloom, Metodologias Ativas e Sala de Aula Invertida contribuições teóricas para a formação em Biblioteconomia

Resumo

As transformações ocorridas no ensino superior e as demandas contemporâneas da formação profissional têm ampliado o debate sobre abordagens pedagógicas capazes de promover processos de aprendizagem mais participativos, reflexivos e significativos. No contexto da Biblioteconomia, essas discussões assumem especial relevância diante da necessidade de formar profissionais aptos a atuar em ambientes informacionais cada vez mais complexos e dinâmicos. Este estudo teve como objetivo analisar comparativamente a Aprendizagem Significativa, a Taxonomia de Bloom, as Metodologias Ativas e a Sala de Aula Invertida, identificando suas principais características, convergências, distinções e possibilidades de articulação para o ensino superior em Biblioteconomia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-comparativo de abordagem teórico-conceitual, desenvolvida por meio de revisão integrativa da literatura. Os resultados indicam que, embora possuam naturezas e funções distintas no processo educacional, as perspectivas analisadas apresentam convergências relacionadas à participação do estudante, à autonomia na aprendizagem, à valorização de processos cognitivos mais complexos e à articulação entre teoria e prática. A comparação realizada também permitiu identificar possibilidades de articulação entre essas perspectivas, evidenciando seu potencial para subsidiar reflexões sobre práticas pedagógicas voltadas à formação bibliotecária. Conclui-se que a análise comparativa dessas abordagens oferece contribuições teóricas para a discussão de alternativas metodológicas alinhadas aos desafios contemporâneos da formação em Biblioteconomia.