Empowering Song
un enfoque de educación musical para personas marginadas
DOI:
https://doi.org/10.35699/2317-6377.2024.53155Palabras clave:
Educación musical, Música en prisiones, Pedagogía, Inclusión social, Justicia socialResumen
El objetivo de este estudio es explorar qué aspectos de las actividades del enfoque Empowering Song se han utilizado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la música a personas marginadas y cómo estas actividades pueden afectarles, haciéndoles cambiar de actitud, ayudándoles a comprenderse a sí mismos y a los demás, y cómo esto puede ayudar a construir una comunidad. Los métodos utilizados para la recogida de datos fueron la investigación bibliográfica, un cuestionario, entrevistas semiestructuradas y la observación en reuniones del proyecto Race, Prison, Justice, Arts, el coro Voices21C y el curso Empowering Song: music with body, mind and heart. El resultado del análisis de los datos fue la organización de las actividades en cuatro categorías: aspectos musicales-educativos, filosóficos, psicológicos y sociológicos. La conclusión fue que el enfoque de Empowering Song tiene un profundo impacto en las personas marginadas a través de su interdisciplinariedad, funcionando como un medio de justicia social, permitiéndoles encontrarse a sí mismos como artistas y expresarse a través del arte.
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