The linkage of the Practicum in the Music Education specialization of the Primary Education Degree

a case study at the University of Santiago de Compostela

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2317-6377.2025.59672

Keywords:

Music Education, Music Education Major, Practicum, Teacher training, Education Legislation

Abstract

The initial Music Education teachers within the European Higher Education Area in Spain has declined in quality compared to the former Specialist Teacher Diploma. The university planning for Music Education Specializations in Primary Education has generated heterogeneous models in their structure. This diversity is reflected in the Practicum program, where some universities include it as a specific training program while others do not. Given the importance of the Practicum program in teacher training, this study analyzes which degrees have a Practicum subject linked to the Specialization. This study conducts a case study of the Practicum program for the Music Specialization at the University of Barcelona (USC) using a documentary methodology and an analysis of national and local legislative content. The results show inequality among the degrees regarding their connection to the Specialization, highlighting the need to reform this subject.

Author Biographies

  • Martín Manuel Leránoz Iglesias, University of Santiago de Compostela, Spain

    Full Professor at the University of Santiago de Compostela in the area of Music Education. He holds a Higher Degree in Music in the specialties of Composition and Music Pedagogy, and a PhD in Education. Since 2000, he has taught in the Bachelor's Degrees in Early Childhood and Primary Education, in the Master’s Degree in Research and Innovation in Specific Didactics for Early Childhood and Primary Education, and in the Arts specialization of the Master's Degree in Secondary Education Teacher Training. He is a member of the Educational Technology Research Group at the University of Santiago de Compostela. His research focuses on the educational potential of technology and its integration into learning contexts, as well as the improvement of educational processes related to music education in formal settings.

  • Mario Diz-Otero, University of Santiago de Compostela, Spain

    Mario Diz-Otero is an Assistant Professor in the area of Music Education at the University of Santiago de Compostela. He holds a PhD in Education from the University of Vigo with a dissertation on the profile of students in European university orchestras (Summa Cum Laude). He also holds a Higher Degree in Music (Viola, Performance specialization) and a Professional Degree in Violin. Additionally, he obtained a Master’s in Performing Arts and Music from the University of Vigo and a Master’s in Professional Orchestral and Choral Conducting from the International University of La Rioja. He has published articles in indexed journals (Education + Training, Multimedia Tools and Applications, Revista de Investigación en Educación, Education Sciences), focusing his research on digital competences, soft skills, and music education. His academic output includes book chapters on teacher training, arts education, and service-learning, as well as numerous presentations at international conferences. He has undertaken a research stay at the University of Minho (Portugal) and participates in interdisciplinary teaching innovation projects at the University of Vigo. Furthermore, he coordinates cultural transfer initiatives linked to the University Orchestra of Santiago de Compostela, including the production of CDs, DVDs, and concert cycles.

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2025-07-28

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Vol. 26 (2025): General Topics

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How to Cite

“The Linkage of the Practicum in the Music Education Specialization of the Primary Education Degree: A Case Study at the University of Santiago De Compostela”. 2025. Per Musi 26 (July): 1-16. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2025.59672.