O uso de diferentes estratégias no ensino de artrópodes: relato de uma experiência

Autores

  • Vanessa Martini da Silva Programa de pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática- PPGECIM, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)
  • Juliana da Silva Programa de pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática- PPGECIM, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)
  • Marlise Geller Programa de pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática- PPGECIM, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)

Palavras-chave:

Biologia, artrópodes, aulas práticas, chaves dicotômicas, saídas de campo.

Resumo

Este artigo pretende oportunizar reflexões, decorrentes de uma experiência, sobre aprendizagem relacionada ao uso de aulas práticas em laboratório com uso de chaves dicotômicas e saídas de campo como estratégias de ensino no ensino médio nas aulas de biologia de artrópodes. A análise foi realizada de forma qualitativa e quantitativa. A partir dessa análise, são apresentados indícios que nos possibilitam apontar a importância das aulas com diferentes estratégias de ensino, como em ambientes naturais, que promovem mudanças de valores e aprendizagem dos conteúdos de biologia. Embora nem todos os alunos tenham participado de todas as atividades propostas, o envolvimento e a motivação deles no geral confirmaram a importância dessa estratégia de ensino nas aulas de biologia de artrópodes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2012-08-14

Como Citar

Silva, V. M. da, Silva, J. da, & Geller, M. (2012). O uso de diferentes estratégias no ensino de artrópodes: relato de uma experiência. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 12(1), 81–92. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4220

Edição

v. 12 n. 1 (2012): Janeiro-Abril

Seção

Artigos

Licença

Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.

Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:

  • Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
  • Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
  • Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
  • Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
  • Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.