Investigando sentidos e significados atribuídos pelos professores aos norteadores legais para o ensino de Química

Autores

  • Juliene Leonel de Almeida Mendonça PPGQ/IQ/UFU/MG
  • Rejane Maria Ghisolfi da Silva CED/MEN/UFSC/SC

Palavras-chave:

Norteadores Legais, Sentidos e Significados, Química

Resumo

Este trabalho teve como propósito compreender e analisar os sentidos e significados atribuídos pelos professores do Ensino Médio aos documentos legais que norteiam o ensino de Química. Esta pesquisa foi ancorada na teoria histórico-cultural de Vygotsky (1989, 1995, 2001). A construção de dados foi realizada valendo-se de entrevistas semiestruturadas com docentes de Química, que atuam no Ensino Médio da rede pública de ensino, em uma cidade do Triângulo Mineiro. Os resultados da investigação evidenciaram que a maioria dos entrevistados não conhece em profundidade os norteadores legais para o Ensino Médio. Concluiu-se que há uma ruptura entre sentido e significado da atividade docente o que torna a atividade docente vazia de sentidos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juliene Leonel de Almeida Mendonça, PPGQ/IQ/UFU/MG

Mestrado em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2010), professora concursada - PEB-IVC da Escola Estadual Maria Conceição Barbosa de Souza.

Rejane Maria Ghisolfi da Silva, CED/MEN/UFSC/SC

Professora Doutora do Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica

Downloads

Publicado

2013-04-16

Como Citar

Mendonça, J. L. de A., & Silva, R. M. G. da. (2013). Investigando sentidos e significados atribuídos pelos professores aos norteadores legais para o ensino de Química. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 13(1), 27–45. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4250

Edição

v. 13 n. 1 (2013): Janeiro-Abril

Seção

Artigos

Licença

Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.

Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:

  • Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
  • Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
  • Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
  • Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
  • Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.