v. 13 n. 1 (2013): Janeiro-Abril

Artigos

• O grupo de estudos e discussão como subsídio ao desenvolvimento de interações discursivas auto-organizadas entre professores de física sobre a temática teoria da relatividade.

  João Ricardo Neves da Silva, Ana Maria Osório Araya, Moacir Pereira de Souza Filho, Alex Lino

  9-25

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• Investigando sentidos e significados atribuídos pelos professores aos norteadores legais para o ensino de Química

  Juliene Leonel de Almeida Mendonça, Rejane Maria Ghisolfi da Silva

  27-45

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• Diga-me tuas medidas e direi quem és: A padronização estética dos corpos pelos discursos biológicos

  Lilliane Miranda Freitas, Silvia Nogueira Chaves

  47-63

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• O grau de participação requerido dos estudantes em atividades experimentais de Química: Uma análise dos livros de Ciências aprovados no PNLD/2007

  Rafael Cava Mori, Antonio Aprigio da Silva Curvelo

  65-86

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• Modelos de categorização, metafísica e cognição: aspectos teórico-metodológicos

  Francisco Ângelo Coutinho, Eduardo Fleury Mortimer, Santer Alvares de Matos, Rogério Parentoni Martins

  87-109

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• Como a abordagem de ensino influencia a aprendizagem de conteúdos Científicos e Tecnológicos?

  Amanda Amantes, Geide Coelho

  111-133

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• Impasses na formação inicial de professores das séries iniciais para o ensino de Ciências

  Heloisa Trenche Belusci, Elisabeth Barolli

  135-158

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• Contribuições dos Esquemas Argumentativos de Walton para análise de argumentos no contexto do Ensino de Ciências

  Stefannie de Sá Ibraim, Paula Cristina Cardoso Mendonça, Rosária Justi

  159-185

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• Ensino-Aprendizagem de Ciências e Argumentação: Discussões e Questões Atuais

  Paula Cristina Mendonça, Rosária Justi

  187-216

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• Análise do conteúdo de zoologia de vertebrados em livros didáticos aprovados pelo PNLEM 2009

  Estevan Luiz da Silveira, Ana Maria Gealh, Angélica Góis Morales, Camila Santana Caldeira

  217-232

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